德州青少年生命觀現(xiàn)狀的調(diào)研與分析

左海靜 劉麗霞

【摘 要】 本文對德州青少年生命觀現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研分析，調(diào)查結(jié)果顯示，德州絕大多數(shù)青少年對待生命是積極健康的，能理性看待輕視生命的現(xiàn)象；也顯示有近25%的學(xué)生輕視生命，需要重點的有針對性的心理健康教育：家長、社會和學(xué)校要從思想上引導(dǎo)青少年正確的認(rèn)知生命、認(rèn)同生命、珍愛生命、尊重生命，提高青少年積極樂觀的生活態(tài)度和塑造向上向善的品格。

【關(guān)鍵詞】 德州青少年；生命觀；現(xiàn)狀；調(diào)研

青少年生命觀教育可以幫助青少年了解生命的本質(zhì)，激勵他們健康、積極地投入到學(xué)習(xí)和生活中，從而賦予生命無限價值。家庭、社會、學(xué)校對青少年的生命觀教育是幫助青少年健康茁壯成長的需要，有助于青少年珍愛生命的思想意識引領(lǐng)。德州學(xué)院“青少年生命觀現(xiàn)狀社會調(diào)查團(tuán)隊”赴德州13個縣市區(qū)進(jìn)行了德州青少年生命觀現(xiàn)狀調(diào)查，旨在了解德州青少年對生命的認(rèn)識及與之相關(guān)的生命觀的認(rèn)同感，此次調(diào)研分別對12～14歲、15～17歲、18～20歲、21～24歲等年齡段的少年、青年進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談。

一、調(diào)查目的及意義

科技信息時代的變化和經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，使處在“三觀”形成中的青少年的思想和行為在某些因素影響下處于不穩(wěn)定狀態(tài)。加之升學(xué)、就業(yè)以及家庭因素等原因促使青少年產(chǎn)生一些負(fù)面能量。通過德州青少年生命觀的社會調(diào)研，進(jìn)一步了解青少年的思想狀況和心理狀況，教育青少年正確認(rèn)識生命觀，培養(yǎng)健康樂觀的生活觀，樹立科學(xué)的人生觀和價值觀，進(jìn)而為青少年生命觀教育理論與實踐研究者提供相關(guān)資料和參考數(shù)據(jù)。

二、調(diào)查背景與方法

為了深入認(rèn)識和把握德州青少年生命觀現(xiàn)狀，對各年齡段的德州青少年生命觀狀況進(jìn)行了調(diào)查，在生命觀調(diào)查的基礎(chǔ)上，兼容人生觀、價值觀、世界觀的內(nèi)容。

調(diào)查采取問卷調(diào)查和訪談的形式，包括發(fā)放紙質(zhì)版問卷和電子版問卷。為了更好的了解同學(xué)們的心理現(xiàn)狀，試題也設(shè)有多選題。

三、調(diào)查內(nèi)容和特點

1、調(diào)研隊對500名德州青少年提出了20個必答問題，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，青少年生命觀主要表現(xiàn)出以下情形

（1）生命態(tài)度方面，絕大多數(shù)德州青少年能形成對生命的正確理解，少數(shù)學(xué)生的認(rèn)識存在偏差。 “你對生命的理解是什么”，70%以上的大學(xué)生認(rèn)為生命只有一次，應(yīng)該好好珍惜，說明絕大多數(shù)青少年對生命的認(rèn)知是正確的。14%左右的青少年認(rèn)為人生來就是受苦的，不需要爭取什么，這是一種非常悲觀的生命觀，有待于引導(dǎo)和教育，對癥下藥。對比調(diào)查統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，有近12%的青少年認(rèn)為應(yīng)該為自己而活，對自己好，近8%的青少年認(rèn)為生命的意義在于獲得他人的承認(rèn)，同樣也有近8%的人認(rèn)為多數(shù)情況下要優(yōu)于別人，這說明多數(shù)的青少年認(rèn)為生命是重要的，并希望獲得他人的認(rèn)可。問卷中“人活著是為了什么”，近58%的青少年認(rèn)為是為了充實自己，不虛度生命，近34%的青少年認(rèn)為是為了自己的理想，近8%的青少年認(rèn)為是為了活著而活著。在“人的價值取決于什么”一題中，近52%的青少年認(rèn)為是做一件驚天動地的大事，近30%的青少年認(rèn)為是對社會的貢獻(xiàn)，近10%的青少年認(rèn)為是財富、社會地位，近8%的青少年認(rèn)為是精神層次的滿足。可以看出，絕大多數(shù)的青少年思想是積極的，認(rèn)為生命的意義在于有目標(biāo)和有方向，有自己的遠(yuǎn)大理想及抱負(fù)。

（2）生活壓力方面，近36%的青少年會選擇向自己關(guān)系最好的朋友吐露心聲，同樣36%的青少年會向自己的家人求助，還有近20%的青少年會向自己異性朋友求助，僅剩10%的青少年不找任何人。在“有什么發(fā)泄感情方式的時候”的題目時，近36%的德州青少年會找人聊天，近34%的青少年會進(jìn)行娛樂體育運動，近16%的青少年會憋在心里，自己解決，另外還有6%的德州青少年會逛街、購物，基本上沒有人有破壞性的發(fā)泄動機(jī)。緩解和釋放生活壓力的方式不盡相同，但大多數(shù)的青少年能夠向父母、朋友求助，也可以證明他們對生活的態(tài)度是積極的，對父母、朋友的具有依賴感和信任感。

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，德州青少年對待生命方面是積極健康的，能理性看待輕視生命的現(xiàn)象。64%的青少年能夠理性的認(rèn)識自殺和死亡現(xiàn)象，反對輕視生命的行為和漠視生命的言行。但調(diào)查中，也顯示近25%學(xué)生認(rèn)為輕視生命的行為是一種自我解脫，這是對生命的消極與錯誤的認(rèn)識，需要重點的有針對性的心理健康教育。

2、德州青少年對生命觀的態(tài)度與對生活態(tài)度息息相關(guān)，他們對生活狀態(tài)的滿意程度，各種壓力，以及面對困難時的表現(xiàn)，都會影響生命觀、人生觀、價值觀的定位，建議從以下幾個方面進(jìn)行加強與修正

（1）生命態(tài)度方面，對生命態(tài)度存在偏差的特殊群群體應(yīng)多加關(guān)注，要有老師的正確引導(dǎo)，并且要與家長積極配合，給他們營造良好的積極的成長氛圍。

（2）生命教育方面，大部分學(xué)校只是利用寒暑假前的班會時間強調(diào)一下安全教育，認(rèn)為學(xué)生生命安全，不出大事就是生命教育，對生命教育的開展不夠重視，對生命教育內(nèi)容的理解也比較狹窄。因此，學(xué)校的生命教育現(xiàn)狀應(yīng)該受到重視，教育部門應(yīng)加大學(xué)校對生命教育的經(jīng)費的投入，加強學(xué)校生命教育師資培訓(xùn)，動員社會資源參與生命教育，配備生命教育相關(guān)教材和書籍，形成生命教育的巨大合力。

（3）家庭教育方面，生命教育的開展需要家庭教育的參與配合。家長可通過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源、專題講座、實踐教育活動等形式，學(xué)習(xí)生命教育知識、增進(jìn)和學(xué)校的互動交流、提升家庭教育的主力作用，尤其是在學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大的情況下，家長應(yīng)幫助子女正確應(yīng)對挫折，幫助他們順利度過青春期。

（4）青少年對待生命是積極的，需強化自我教育。教育的最高境界是自我教育。學(xué)校、家庭、社會在引導(dǎo)青少年提升個人素養(yǎng)和品行的同時，更要重視青少年在群體生活中的自我教育和相互教育，實現(xiàn)共同成長的目標(biāo)。

人的生命的有限性更顯出了生命的重要性，青少年只有具備了正確的生命觀，才能認(rèn)識到生命存在的有限性、寶貴性及意義，積極規(guī)劃人生。英國哲學(xué)家培根說過，人不能延長生命的長度，但卻可以拓展生命的寬度。生命的價值和意義就在于創(chuàng)造和提升人的生命品質(zhì)，通過實踐去展現(xiàn)生命的精彩。家長、社會和學(xué)校要從思想上引導(dǎo)青少年正確的認(rèn)知生命、認(rèn)同生命、珍愛生命、尊重生命，提高青少年積極樂觀的生活態(tài)度和塑造向上向善的品格。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 湖北青少年思想道德教育研究中心德州青少年生命觀現(xiàn)狀調(diào)查總結(jié)報告—“青少年生命觀現(xiàn)狀調(diào)查”項目團(tuán)隊.

[2] 河北省13-18歲青少年生命教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析。

【作者簡介】

左海靜（1980.1-）女，山東德州人，德州學(xué)院生態(tài)與園林建筑學(xué)院講師，碩士，研究方向：思想政治教育.

劉麗霞，女，山東德州人，德州學(xué)院生態(tài)與園林建筑學(xué)院副教授，博士，研究方向：植物學(xué).