中專英語課程教學(xué)中的微課方式

秦喜林

【摘 要】隨著中專英語課程的改革的深入，新的教學(xué)方法被不斷的提出。英語是一門十分依賴語言環(huán)境的學(xué)科，教師需要辛苦努力才能讓學(xué)生掌握英語知識，不斷提高學(xué)生的英語表達能力。微課堂在中專英語課堂上十分有利于營造語言環(huán)境，學(xué)生通過預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、模仿等方法使學(xué)習(xí)能力，和學(xué)習(xí)成績得到不斷的提高。因此本文就深入探討中專英語課程教學(xué)中的微課方式。

【關(guān)鍵詞】中專英語；微課程；教學(xué)分析

微課是按照課程標(biāo)準(zhǔn)，以視頻為載體，圍繞一個知識點進行的教學(xué)活動。時間短，課程濃縮化高是微課的獨有特征。教師可以通過微課講解某一個復(fù)雜難懂的知識點，同時學(xué)生也可以利用這種快速簡便的方式通過多角度理解這個問題，或者課后重復(fù)觀看深入理解。

1以模仿為主的微課方式

在以往的課堂中，教師的授課方法非常單一，只能通過口頭語言的方法進行講解，對于抽象的概念往往很難講清。在中專英語課堂上老師就可以通過錄制視頻的方式對這些抽象的知識進行講解，這種視頻為主的微課堂方式在教學(xué)中可以經(jīng)常使用。從以學(xué)生為本出發(fā)，每個學(xué)生的知識接受能力不一樣，基礎(chǔ)不一樣，可以通過小組討論的方式發(fā)表不同的看法，這樣不僅可以提高學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效率還可以培養(yǎng)學(xué)生的互助、團結(jié)、合作的能力。這樣學(xué)生可以通過發(fā)散思維和聚合思維兩種模式進行思考，進一步的提高學(xué)生的英語能力。比如在課上先通過課件讓學(xué)生觀看聚餐，然后在菜肴上標(biāo)注英語單詞，通過這些來引發(fā)學(xué)生的興趣。接著用微課課件讓學(xué)生把剛才的菜肴分別匯報，最后進行匯總。在第二節(jié)課上將制作好的微課在課堂上播放，讓學(xué)生一邊看一邊復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，這樣一來便使課堂更加生動，使得原來模糊的知識得以加強，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在以往的教學(xué)中，老師簡單的講讀是非常枯燥的，通過使用微課學(xué)生的參與度有了明顯的提高，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

2以預(yù)習(xí)為主的微課方式

我們可以利用微課的智能性，教師通過網(wǎng)絡(luò)把相關(guān)的教案和主題利用軟件進行編輯然后共享到班級的交流群里，讓學(xué)生提前在家中預(yù)習(xí)觀看。

英語學(xué)習(xí)中的重要部分就是詞匯，學(xué)生如果要掌握好所教授的內(nèi)容，提前預(yù)習(xí)是必不可少的。好的預(yù)習(xí)不僅可以提高學(xué)習(xí)效率而且還可以讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的能力。英語詞匯是提高英語運用能力的基石，沒有前期大量背單詞，聽、說、寫、讀、譯的努力英語的學(xué)習(xí)之路一定坎坷不斷。教師一定要想方設(shè)法的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在合作交流和自主探索中掌握和理解單詞的用法和詞義。在教學(xué)實際中往往看到教材對學(xué)生的思考能力不斷看重，單詞和生詞的難度也在提高，因此微課可以在詞匯的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用。

3以復(fù)習(xí)鞏固為主的微課方式

我們在正常的教學(xué)工作完成以后，學(xué)生的課后復(fù)習(xí)也是非常重要的，做好復(fù)習(xí)工作不僅可以將學(xué)到的知識加以鞏固，還可以做到“溫故知新”的目的。好好利用微課程不僅可以更好的開展教學(xué)工作也可以讓學(xué)生做到從不同角度思考問題。

根據(jù)研究表明復(fù)習(xí)時有“黃金五分鐘”，讓學(xué)生在腦海中將所學(xué)到的知識從頭到尾的復(fù)盤一遍。這個時候針對中專生基礎(chǔ)差的特點，讓他們這樣復(fù)習(xí)估計不現(xiàn)實，這時我們便可以通過微課這樣的方式幫助學(xué)生復(fù)盤。教師可以利用微課將一天所講的內(nèi)容進行匯總和編輯，要做到課上講的跟自己做的一模一樣。這樣讓學(xué)生可以在觀看的同時也復(fù)習(xí)了功課。同時在制作視頻的時候可以插入一些外國影片，在復(fù)習(xí)的同時不忘提高趣味性和良好的學(xué)習(xí)氣氛。讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)英語。

4合理的使用微課的類型

經(jīng)過一段時間的發(fā)展，微課程已經(jīng)產(chǎn)生了很多版本，有信息傳遞為主的探討、啟發(fā)、談話的形式；有演示類的；表演類的等等不同類型。因此就需要教師針對中專課堂的實際和自己相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容來來選擇了。比如在需要向?qū)W生提出問題的時候，就比較適合談話類的微課。如果是要讓學(xué)生完成一些練習(xí)達到復(fù)習(xí)或者是熟悉一些技巧的話，比如練習(xí)學(xué)生的口語，就要選擇訓(xùn)練類的微課了。

微課是通過小知識點來進行教學(xué)展現(xiàn)的新模式，教師一定要耐心研究；應(yīng)該有步驟、有計劃的進行教學(xué)，通過一點點的努力的積累最終完成量變。對于自己在微課中的使用是否成功，教師可以通過學(xué)生的積極性，有沒有完成教學(xué)任務(wù)多方面進行觀察。不斷的調(diào)整自己的教學(xué)模式，直到可以完成這些目標(biāo)為止。

5小結(jié)

總的來說，微課是隨著時代的發(fā)展而產(chǎn)生，對現(xiàn)代教學(xué)具有很大幫助的工具。作為一名教師應(yīng)該隨時吸收新的知識和技術(shù)的變化，充分發(fā)揮它的積極作用，做到為我所用。可以讓中專英語課堂的教學(xué)工作順利進行。

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