關(guān)于在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的思考

摘要：語(yǔ)文作為小學(xué)階段的重點(diǎn)科目，是孩子們接受基礎(chǔ)教學(xué)的重要時(shí)期，對(duì)人生有著重要影響。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀具有重要意義。本文主要就在小學(xué)語(yǔ)文中滲透德育教育的重要性以及具體的教學(xué)方法進(jìn)行分析，希望能給相關(guān)教育工作者帶來(lái)一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；德育教育；教學(xué)

小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是小學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，作為基礎(chǔ)科目，語(yǔ)文所具有的思想性以及滲透性的特點(diǎn)決定了它是思想道德教育的一個(gè)重要途徑。小學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容中蘊(yùn)含著豐富的思想情感，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大影響。如孔融讓梨的故事便很好地詮釋了中華民族尊老、謙讓的傳統(tǒng)美德；而在紅軍長(zhǎng)征的事跡中，也充分展現(xiàn)了紅軍團(tuán)結(jié)合作、舍己為人的愛(ài)國(guó)情懷。像這樣能夠弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀思想道德的文章有很多，這些都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的有效途徑，作為小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)充分將語(yǔ)文知識(shí)與德育有機(jī)融合，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行正確引導(dǎo)，在潛移默化中幫助他們樹(shù)立正確的人生觀。

一、 將德育滲透于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

小學(xué)語(yǔ)文是德育滲透的最佳途徑，它有著其他課堂所無(wú)法比擬的特殊優(yōu)勢(shì)，對(duì)德育滲透有著極為重要的作用。

（一） 層次分明

小學(xué)語(yǔ)文教材的編排基本上都根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)、理解能力和接受能力，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了劃分和安排。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，德育的滲透也有層次之分。例如低年級(jí)所學(xué)的課文《劉胡蘭》，就是從正面非常直接地學(xué)習(xí)主人公在敵人面前堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格；中年級(jí)所學(xué)的課文《黃繼光》則要讓學(xué)生學(xué)習(xí)黃繼光熱愛(ài)人民，保衛(wèi)人民的思想；而在高年級(jí)的課文《董存瑞舍身炸碉堡》進(jìn)一步學(xué)習(xí)了董存瑞同志為了廣大人民的利益，甘愿獻(xiàn)出寶貴生命的崇高品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)樹(shù)立人民利益至高無(wú)上的思想。這樣的教學(xué)形式全面，層次深入，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)小學(xué)基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)受到思想精神品質(zhì)的影響。

（二） 滲透性好

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，一般包括課文的講解、課文讀物、作文教學(xué)等方面的教學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中都可以進(jìn)行德育教育的滲透。其中，閱讀教學(xué)是進(jìn)行德育滲透的一個(gè)重要途徑，語(yǔ)文教師可以有意識(shí)地利用其中的教育要點(diǎn)。例如，在進(jìn)行課文講解的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生帶有感情地進(jìn)行朗讀，從而激發(fā)學(xué)生的情感，提升道德品質(zhì)；堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣，可以擴(kuò)展學(xué)生的思想品質(zhì)和道德情操。作文教學(xué)也是進(jìn)行德育滲透的良好途徑，在寫作教學(xué)和學(xué)生的寫作過(guò)程中，不僅能提高學(xué)生的寫作能力，而且能使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、誠(chéng)實(shí)、周到、機(jī)智、優(yōu)秀的素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維方式和審美情感。

（三） 共鳴性高

通常來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文課文中都包含著作者豐富的情感，是作者內(nèi)心世界的表述。在教學(xué)的過(guò)程中，不但要重點(diǎn)講解詞語(yǔ)的意思，還要將隱含在詞語(yǔ)中的真實(shí)情感充分挖掘出來(lái)，讓學(xué)生能夠深刻理解，并產(chǎn)生共鳴，從而實(shí)現(xiàn)德育滲透的目的。

二、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的方法

在小學(xué)語(yǔ)文中滲透德育教育也要從很多方面出發(fā)，從各個(gè)角度提高德育滲透的效果。具體可從以下幾個(gè)方面著手：

（一） 利用語(yǔ)言解析進(jìn)行道德教育

語(yǔ)言文字的講解是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)最近內(nèi)容，這個(gè)過(guò)程也是滲透德育教育的最好時(shí)機(jī)。但同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中也不可由于過(guò)度注重德育滲透而忽略了本身的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)時(shí)，通過(guò)分析講解課文中的生字、詞語(yǔ)和句子，使學(xué)生在學(xué)會(huì)這些知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠充分理解其中的思想內(nèi)容、深刻含義以及深厚情感，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育與德育滲透的有機(jī)融合。

（二） 利用教材內(nèi)容進(jìn)行道德教育

小學(xué)語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著大量的德育內(nèi)容，但很多內(nèi)容卻都具有一定的隱含性。這就需要老師對(duì)教材內(nèi)容深入挖掘，充分發(fā)揮出課本的德育教育功能。在教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生賞析文章中的字詞和語(yǔ)句，理解字詞的深刻含義、句式的變換、修辭的運(yùn)用等，讓學(xué)生能夠充分感受文字的魅力。

（三） 利用情境感染進(jìn)行道德教育

課堂教學(xué)前，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂上多介紹一些與課文相關(guān)的背景資料，盡力模擬出真實(shí)的情境，制造氛圍使學(xué)生在課堂創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更深層次地體會(huì)課文的中心思想。

（四） 利用課外閱讀進(jìn)行道德教育

通過(guò)課外讀物也可以有效提高德育教育的滲透效果，幫助學(xué)生形成良好的課外閱讀習(xí)慣，不但能夠有效提高學(xué)生的寫作水準(zhǔn)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。課外讀物中包含著很多的德育素材，老師可以通過(guò)學(xué)生所處年齡段的特點(diǎn)，推薦給他們一些適合的課外讀物，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)。教師還要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，盡力激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓他們掌握科學(xué)的讀書方法，注重運(yùn)用評(píng)價(jià)與欣賞的方法，讓學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中收獲更多的知識(shí)內(nèi)容。

（五） 利用課外活動(dòng)開(kāi)展道德教育

語(yǔ)文課外活動(dòng)也是德育教育的一個(gè)重要手段。我們的語(yǔ)文教師可以舉辦講故事比賽、辯論比賽、主題演講等一系列活動(dòng)。讓學(xué)生積極參與課外活動(dòng)，在實(shí)際活動(dòng)中提高其自身的道德素質(zhì)。而且還能有效提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。

（六） 教師自身的榜樣影響

在教育過(guò)程中，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，其自身的行為都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。語(yǔ)文教學(xué)中，教師的思想、態(tài)度、情感，對(duì)學(xué)生的影響最直接。因此，作為一名合格的教師，一定要時(shí)刻注意自己的言行舉止，在學(xué)生心中樹(shù)立一個(gè)良好、正面的形象，做好為人師表的表率，并創(chuàng)新方法，將德育工作徹底落實(shí)。

三、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育不僅對(duì)提高學(xué)生的道德品質(zhì)有幫助，還能促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。在教學(xué)的過(guò)程中，老師必須針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，將語(yǔ)文知識(shí)與德育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣才能夠?qū)⒌掠龔氐棕灤┡c小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，因材施教，將德育教育徹底滲透。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

馬仲德，甘肅省臨夏回族自治州，康樂(lè)縣虎關(guān)學(xué)區(qū)嚇溝小學(xué)。endprint