小學體育課堂學生核心自主學法的研究

陳福民

摘 要：通過常態課教師主導學生自主運用站、看、聽、想、練和記六種核心學習方法可以實現學習目標，可以不斷的強化學生的自主學習的興趣與能力，可以逐步幫助小學生養成自主體育的習慣。

關鍵詞：小學體育課堂 自主學習方法 核心素養

核心自主學法是指體育課堂中在教師的主導下學生自主運用站、看、聽、想、練和記來達成學習目標的學習方法。同時，它又是小學生體育學習的核心素養，它又是小學生養成良好體育習慣的核心指標。

1.小學生體育核心自主學法的要素與功能

2.小學體育課堂核心自主學法的運用

2.1幫助學生建構核心自主學法的概念

學生自主體育是我們廣大體育教師的追求。首先，教師應該幫助學生們建構自主體育學習方法的概念，鼓勵學生內化自主學習方法，為學生實現自主體育和終身體育奠定學習方法論基礎。尤其在一年級和中段學生開學時就要向學生灌輸自主體育和自主學習方法的概念，幫助學生建構自主方法的重要性，通常講解自主學習方法的含義時，幫助學生概括自主法，去抽象為直觀，將其形成口訣和手操，如六把金鑰匙：“一站（或坐）、二看、三聽、四想、五做、六記。”手操以“立正站、千里眼、順風耳、腦筋轉、動作棒以及記記牢”的形象動作編成手操。體育課堂中教師幫助學生不斷強化六把金鑰匙，教師要求學生根據教學需要鼓勵學生邊喊口決邊做手操強化自主學習方法，教師引導學生自動將六把金鑰匙帶在行動上，用在學習中去。

2.2課中小組長的選拔強化核心自主學法

現代體育課堂應重視組建良好的教學常規，實現制度、文化管理課堂。多年的教學經驗證明小組長的選拔常規對有效教學具有重要的作用，尤其是一套為真、為善、為美的小組長選拔常規對學生自主體育意識和能力的發展有積極的作用。四條件選拔小組長，條件一：上一節課表現好；條件二：服裝適合運動；條件三：一站、二看、三聽、四想、五練、六記六把金鑰匙帶在行動上；條件四：樂于助人。四條件涵蓋課前、課中學生的學習表現，從時間、空間上解決學生學習的連續性，幫助學生建構大教學觀；也有效集中學生學習的注意力，幫助學生盡快進入學習狀態；更重要的使學生明確自主學習方法的重要性。高段選拔小組長可以實現四+條件。小組長由體育委員根據學生學習情況每課每小組先出一名或兩名小組長，小組幫助同學自主達成知識、技術與技能以及情感與價值觀的學習目標。教師肯定優秀小組長的表現，及時表揚六把金鑰匙開啟自主學習之門的小組。教師重視學生、小組長、體育委員、體育教師四級課堂管理體系，特別提出學生自主管理的重要性和有效性。教師多年堅持自主學習六法為選拔小組長的核心條件，小組長每課選、每課換、年年做，學生潛移默化的將自主學習六法記在心里，用在學習中去，長此以往，可以有效實現“培優轉差”的目標，也可以幫助強化學生的自主體育意識和能力。

2.3課中突破教學重難點時強化核心自主學法

在課的基本部分，教師強化核心自主學法幫助學生掌握重點和難點。尤其是課中學生產生態度不端正、組織紀律渙散以及疲勞等消極狀態時要強化核心自主學法，這也是小學生的身心特點決定的，小學生神經易興奮，易疲勞，有時又吵又鬧，教學中教師應提醒學生自主學習，教學中請同學們告訴自己六把金鑰匙，學生邊說口訣“一站、二看、三聽、四想、五練、六記”和邊手操，這樣可以有效的提高學生學習的狀態，學生可以在良好的學習環境中，以良好的身體姿勢、看得清楚、聽得明白、思考到位，自然解決學習問題了。長此以往，學生不僅掌握了自主學習方法，同時也養成了自主體育的良好習慣。

2.4在課堂總結時強化核心自主學法

我們要在課中學習一個內容的小結、或結束部分總結時要圍繞三維教學目標的評價，教學中注重點、面結合強化自主學習方法的運用情況，及時表揚自主體育的學生或小組。千方百計的幫助學生建構自主體育的概念，幫助學生不斷運用自主學習的方法，不斷幫助學生提高自主學習評價的能力。

2.5運用核心自主學法的注意事項

教學中教師對學生核心自主學法問題要足夠重視，千方百計的幫助學生實現自主學習的核心素養。教學中教師要堅持學生全學段、跨學科、重常態的落實體育自主學習六法。特別是在常態課中實實在在的貫徹自主體育理念，引導學生體育成績、體質健康的狀況的差異歸因于自主體育目標、自主體育內容、自主體育學習方法以及自主體育評價的能力的差異。小學階段的自主體育要注重學生自主體育目標和自主學習方法的意識和能力的培養。在教學中教師要多鼓勵、表揚自主性較好的學生、小組以及班級。我們應該理性的對待小學生的可塑性很強的體育自主性，重視時時抓、每課抓和事事抓，切莫于階段性、運動性、碎片性的強化自主學習方法。

總之，通過常態課教師主導學生自主運用站、看、聽、想、練和記六種核心學習方法可以實現學習目標，可以不斷的強化學生的自主學習的興趣與能力，可以逐步幫助學生養成自主體育的習慣。

參考文獻

[1] 南國農、李運林，《教育傳播學》，北京：高等教育出版社，1995：4，23。

[2] 何克抗等編著，教學系統設計[M]，北京師范大學出版社，2002年10月。

[3] 張昕主編，新課程體育教學法[M]，北京理工大學出版社，2004年1月。

[4] 劉志敏，體育學法問題解決能力的影響[D]，山東師范大學出版社，2007年。

[5] 胡媛媛，體育學生自主學法應用研究[D]，江西師范大學出版社，2009年。