淺談趣味性教學在小學體育課堂中的應用

陳斐娜

摘 要：針對新課程的要求，小學體育教師必須主動更新教育理念，積極開展趣味性教學為小學體育教學增加新的活力，激發小學生的體育學習興趣。主要分析了趣味性教學在小學體育課堂中的應用價值、原則以及實施策略，以期可以有效提高小學體育課堂的教學質量。

關鍵詞：趣味性教學；小學體育課堂；應用價值；原則；實施策略

新課程改革對于小學體育教學提出了更高的要求，不僅僅引導學生開展體育鍛煉，而且還要充分調動學生的主觀能動性，讓學生喜歡參加各種體育運動，從而實現學生德智體全面發展。針對新課程的要求，小學體育教師必須主動更新教育理念，積極開展趣味性教學，為小學體育教學增加新的活力，激發小學生的體育學習興趣。本文主要分析了趣味性教學在小學體育課堂中的應用價值、原則以及實施策略，以期可以有效提高小學體育課堂的教學質量。

一、趣味性教學的內涵及其重要作用

（一）有利于提高學生身體素質

小學體育課堂過于枯燥乏味的話，則必然會難以激發學生參與體育的積極性。因此，在小學體育課堂教學中引入趣味性教學可以提高小學生的學習興趣和注意力，從而更加積極地投入到小學體育鍛煉中，在歡樂輕松的氛圍中真正達到提高身體素質的教育目的。

（二）有利于培養學生創新能力

小孩子的天性就是玩的許多小孩子就是通過玩樂而鍛煉和提升自身的創新思維，而趣味性教學作為一種充滿輕松愉快的教學方式，可以使學生在一種輕松愉悅的精神狀態下參與體育活動并接受相關知識，從而給予其創造力發展以更大的空間，提高學生的發散思維能力和創新能力。

（三）有利于陶冶學生道德情操

由于小學體育游戲具有集體性、協作性和挑戰性等特點，如果小學體育教師可以在開展體育游戲中巧妙地結合品德教育的話，不僅可以防止青少年思想道德教育的空洞化，而且可以增強青少年思想道德教育的主動性，從而有利于陶冶學生道德情操。

二、小學體育開展趣味性教學應堅持的原則

（一）適用性

小學體育教師開展趣味性教學必須堅持適用性原則，根據不同年齡學生的生理和心理特點，針對性地選擇合適的內容開展小學體育教學。對于低年級階段的小學生，我們應該選擇情節相對簡單的趣味性教學內容，同時做好必要的教學示范。而對于中高年級的小學生，則可以適當增加難度，考驗其綜合平衡能力。

（二）安全性

小學體育教師在開展趣味性教學應堅持安全性原則，事先對周圍環境的不安全因素進行排除，對教學規則以及教學方式進行必要的審核，在趣味性教學過程中必須時刻關注學生動態，及時消除各種不安全因素，從而最大限度地保障學生的安全。

（三）教育性

教育性作為小學義務教育階段期間各個學科開展教學工作必須堅持的第一原則，在體育趣味性教學中同樣如此。因此，小學體育教師在進行趣味性教學內容設計時必須堅持教育性原則，在深入研究和理解新課程標準的基礎之上，創新更多學生喜聞樂見的高質量體育游戲教學方法。

（四）趣味性

興趣是最好的教師，而這對于小孩子而言同樣重要。豐富多彩的體育小游戲不僅可以營造良好的課堂氛圍，而且有利于推動小學生其他方面素質的發展。因此，小學體育教師在開展趣味性教學時必須堅持趣味性原則，設計出更多的深受小學生喜歡的體育游戲，從而使學生在不知不覺中得到身體鍛煉。

三、趣味性教學在小學體育課堂教學實踐的應用策略

（一）以趣味小游戲做好課堂熱身活動

課堂熱身活動作為小學體育課堂的第一個環節，雖然相對簡單但十分重要，因為做好課堂熱身活動可以幫助學生身體狀態順利調整過渡到運動狀態，從而可以防止學生受到不必要的運動傷害。我們可以在課堂熱身活動中專門開展相應的趣味小游戲。例如，可以組織小學生開展串名字游戲、代號接龍游戲、蛇形跑游戲等豐富多彩的小游戲，從而有效調動小學生的參與積極性。經過課堂熱身活動的簡要預熱，不僅可以達到良好的熱身效果，而且有利于提高學生學習興趣，從而可以使學生以良好的情緒狀態進入體育學習和訓練環節。

（二）以趣味小游戲更好地導入新課內容

為了更好地保證小學體育教學活動之間的銜接性，就需要小學體育教師在進行新體育知識教學前要做好鋪墊工作，從而可以更好地幫助小學生掌握新的體育技能，保證之后的小學體育教學工作的順利開展。例如，我們在準備開展籃球運動運球技巧教學時，可以先組織學生開展“運西瓜”游戲活動，將籃球作為小學生喜聞樂見的西瓜進行游戲活動，不僅可以幫助他們更好地熟悉和了解球性，而且可以提升其學習興趣，從而為后期的籃球教學活動的順利開展奠定基礎。

（三）以趣味小游戲形象掌握體育知識

小學體育課堂上需要對學生開展各種體育常識諸如鍛煉知識、營養知識、健康知識、衛生知識、急救知識等的教學，這些教學內容是對小學體育課堂常規教學內容的拓展，從而有利于促進學生的健康成長。因此，我們可以通過趣味小游戲優化傳統體育教學模式，從而更好地幫助他們形象直觀地認識和理解相關體育常識。例如，我們在講解急救知識環節中，可以以觸電急救為主要素質開展小游戲活動，以小組為單位要求每一個小組推薦兩名學生，其中一名學生扮演觸電的傷者，而另一名學生則扮演救生人員進行模擬急救。這樣新穎的體育知識教學模式，不僅有利于幫助學生掌握和理解相關體育知識，而且可以活躍小學體育課堂教學氣氛。

（四）以趣味小游戲提高動作訓練效果

在小學體育課堂中開展體育項目訓練時，我們可以將一些動作訓練項目設計為趣味小游戲，就會明顯提高訓練效果。例如，為了訓練學生手腳協調能力，一般都需要開展跳繩訓練，然而傳統跳繩訓練本身難以激發學生的學習興趣，學生難以全身心投入訓練中。針對這種情況，小學體育教師可以設計開展花樣跳繩的教學方式，以更加豐富多彩的訓練方式吸引更多學生參與，不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以提高動作訓練效果。

（五）以趣味小游戲培養集體合作精神

小學體育教師應該在日常課堂教學實踐中有意識地通過各種趣味小游戲培養集體合作精神。例如，我們在開展短跑教學時可以將學生按一定的標準劃分成不同的小組開展接力傳送游戲活動，以小組為單位開展50米往返跑接力協作競賽，并且以小組為單位計算成績。在這樣游戲規則的要求下，學生就必須共同研究如何更好地完成接力棒傳遞等訓練技巧，不僅有利于幫助學生自主掌握相關體育技巧，而且有利于培養他們形成良好的集體合作精神。

小學體育教師必須重視趣味性教學的研究和設計，在認真分析當前小學生的心理、生理發展特點以及新課程教育理念的基礎之上，尋找二者之間的最佳結合點，不斷創新趣味性教學，從而使學生在一個良好的學習氛圍中參與體育學習活動，最終實現提高小學生綜合素質的教育目標。

參考文獻：

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