如何構建良好的師生關系

代澎

摘 要：小學生在受教育的過程中，教師作為知識教育的主力軍，起著很大的作用，而師生關系作為學校生活中最基本的人際關系，直接影響著學生的學習效果。重點闡述了在教育教學過程中，良好的師生關系對學生的積極影響以及如何建立良好的師生關系，促進小學生積極主動、高效、快樂地學習。

關鍵詞：小學教育；師生關系；方法

學生的教育受到社會教育、學校教育、家庭教育三方面的影響，而作為知識教育的主力軍——學校，起著很大的作用，師生關系作為學校生活中一個最基本的人際關系，直接影響著學生的學習效果與學生心理健康的發展。

一、師生關系對學生學習的影響

師生關系對學生的學習成績有顯著的影響。良好的師生關系可以創造民主、寬松、生動、活潑的課堂氣氛，使學生感到輕松、愉快、心情舒暢。在這種良好的心境下，學生聽課的積極性就高，反應能力就迅速，思維就活躍，學生就能充分發揮他們的聰明才智，學習的效果也會有很大的提高。相反，師生關系不好，學生的學習成績也會差；在不良的師生關系中，差生常常被忽視，常常受到教師的批評、指責，經常接收消極否定的評價，學生的自信心不強、情感消極、缺乏持久的學習動機和行為目標，因而學業就不良。

二、如何建立良好的師生關系

教學效果的好壞取決于很多因素，良好的師生關系是重要因素之一。師生關系的好壞主要決定于教師的職業道德、個人素質及修養。如果教師要受到學生的喜歡與尊敬，進而提高教學質量就必須樹立好自己的形象：

1.教師對學生一定要有愛

教師對學生要有愛，這種愛是對學生嚴格要求和尊重信任的統一，是對學生未來的深切關注；這種愛應該是經常性的、是公平的，不能只給學習好的同學，而對“后進生”冷若冰霜，因為教師的歧視和偏心，會打擊他們的學習積極性，挫傷他們的自尊心，讓他們覺得前途渺茫、最終就會棄學。教師要想贏得學生的尊重，就必須主動接近學生、了解學情、熱愛本職工作、認真上好每一節課，把自己所有的知識全部傳授給每一個學生。

2.教師要對學生滿懷期待之心

師生關系的質量和教師的期望是密切相關的。師生關系融洽，教師會對學生有較高的期望。教師對于期望高的學生往往會在潛意識地給予更多的關注，會較多地讓他們在課堂上發言，對他們會提出更高的要求，這都會促使高期望的學生成績比低期望的學生好。

3.真誠是一個教師必須具備的品質

如果學生犯了錯誤，教師要及時批評教育。教師有了錯也應該學會說“對不起”，并注意改正，只有這樣才能建立良好的師生關系。記得2013年11月份教育局來校督導時，我利用電子白板進行數學公開課，在課程剛開始，就有一個學生站起來告訴我課件中有一個小的錯誤，原來是我把“我們”錯寫成了“我門”，我當時心里就咯噔一下。平時，為了拉近學生與我之間的距離，我告訴學生我有任何的錯誤，他們不必顧慮我的面子，可以直接說出來，甚至有時為了教學效果的需要，我還會故意設計一些小的錯誤來讓學生糾正，但沒有想到，今天學生還真不給我留面子，我怕再出差錯，像平時一樣當堂改正，并給學生道歉。課程結束評課時，我做好了受批評的思想準備，但誰知領導就此事不但沒有批評我，還將我能及時改正錯誤并向學生道歉作為一個亮點對我進行了表揚，此事對我感觸較大。

4.教師的語言要生動風趣，能夠吸引學生

由于小學生年紀小，他們很難做到課堂40分鐘都能集中注意力、認真聽講。這時，幽默、風趣的語言就顯得尤為重要。教師的語言只有做到通俗易懂、深入淺出、生動活潑、有邏輯性，才能緊緊吸引學生的注意力。這就要求我們將每一節課都要準備為精品課，而這首先需要學生的高度注意力作為保障。一般情況，每節課開始幾分鐘我都會和學生“聊一聊”，聊的內容很廣，小到身邊發生的一些趣事，大到一些新聞、消息；聊的方式也多樣，自己說學生聽，或者讓學生說一說自己的見聞趣事。這樣做可以將學生課間放飛的心快速地收回來，好讓學生在本節課有一個好的開始。

5.教師要注意言傳身教

老師健康、熱情、開朗的形象是有利于搞好教學的。教師教育學生不僅要靠口耳相傳，更要注意言傳身教的示范作用。課堂上，教師微笑的面孔，滿懷期待的眼神，富有感情的語言，對學生來說都具有很大的感染力與鼓舞。平易近人的態度，公平公正的處世方式，積極樂觀的性格，都能得到學生的尊重與愛戴，對學生也有潛移默化的引導作用。

孩子是一張白紙，你將他畫成什么樣的，他就是什么樣的；小學階段學生的可塑性很強，可造空間很大，孩子的成長與發展離不開社會教育、學校教育與家庭教育。對于小學生，學校教育顯得尤為重要，而作為學校教育的執行者——教師，則起著至關重要的作用，良好的師生關系是做好學校教育的前提與保障。作為年輕的教師，在這個社會快速發展，教育理念不斷創新的時代，我們要不斷地去學習，吸收好的教育理念與教學方法，努力和學生建立良好、和諧的師生關系，營造寬松、民主、平等、和諧的氛圍，使學生形成健全的人格，使學校教育充滿文化魅力和生命活力。

參考文獻：

[1]葉瀾.教育概論[M].人民教育出版社，2006.

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