心依舊，夢不變

劉通

小時候，我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去；小時候，我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地。長大后我就成了你……

歌詞中描繪的是一位教師的光輝形象。現(xiàn)實中，我的父親就是一名教師。“四度春風化綢繆，幾番秋雨洗鴻溝。黑發(fā)積霜織日月，粉筆無言寫春秋。蠶絲吐盡春未老，燭淚成灰秋更稠。春播桃李三千圃，秋來碩果滿神州。”這也是我父親生前最喜吟誦的詩句。我深知，這也正是教師這一神圣職業(yè)的真實寫照，我的父親終生為之奮斗。我曾見他，在黑板上瀟灑地寫下遒勁有力的漢字；我曾見他，在課堂上幽默地與學生交流；我曾見他，在操場上真誠地勸導頑皮的學生。我也知道，他的學生無一例外地喜歡他、尊敬他。正是由于這家庭熏染的緣由，我從小就以父親為楷模，心中燃起夢想的火花，那就是做一名人民教師，登上三尺講壇，培育芬芳桃李。

自古學者必有師，師者，傳道授業(yè)解惑也。教師是千百年來受人尊敬的職業(yè)，也是清貧、奉獻與操守的象征。教師對學生的愛不應該只停留在表面意義上，新型的師生關系要建立在民主平等的基礎之上，教師要充分尊重和理解學生，不應該以分數(shù)作為評價學生的標準，教師不但要教給學生知識，還應該加強對學生的思想教育和道德教育，用自己的實際行動來教育學生如何做人、如何處世，讓每位教師盡最大可能走進孩子們的內(nèi)心世界，用心與每個孩子交流，在生活上、思想上、行為上給予學生正確的引導，同時加強與學生家長的溝通，使我們每位教師的師德素養(yǎng)得到較大提升，每一位教師也在用自己的實際行動來詮釋師愛。

人性本善，我始終認為，不能因為“僅幾個跳梁小丑”就否定整個教師群體，正像不能因為太陽有黑子而否定太陽的光芒，不能因為白玉有瑕疵而否定白玉的皎潔一樣，我們應該看到，在我們教師群體中更多的是“大美、大愛”。我們不會忘記四川地震中，譚千秋老師用身體保護學生逃脫死神之手，自己卻被砸得血肉模糊；我們不應忘記，黑龍江省佳木斯市教師張莉在危急時刻奮力救出學生，自己卻被撞傷致高位截癱；我們不應忘記，河南省許灣鎮(zhèn)希望小學李靈老師在暑假里頭頂烈日騎著破舊的三輪車穿街過巷，一斤斤地回收舊書本，用汗水載回孩子們的“精神食糧”；我們不會忘記，李桂林、陸建芬老師扎根彝寨24年，在崎嶇的山路上點燃知識的火把，在寂寞的懸崖邊拉起孩子們求學的手；我們也不會忘記，南京師范大學的尹宗利教授因病不能繼續(xù)給他的學生上課，便買了禮物送給他心愛的學生，并向學生鞠躬道歉。想到他們，我終于釋然了，心也寧靜了。

教師是人類知識的傳播者，面對社會不斷進步與發(fā)展的客觀現(xiàn)實，作為教師所掌握的知識也應該適應社會的發(fā)展，要不斷更新，教師要用知識不斷充實自己，只有通過不斷的學習，才能更好地勝任這份工作，所以教師要成為終身學習的楷模。教師還要適應當前的教育形勢，教育教學觀念要與時俱進，在教學工作中要不斷改進教育教學方法，課堂中應充分發(fā)揮學生的主體作用，教師是教學工作的主導，對于學生的學習給予有效的指導，要以學生的需求為出發(fā)點，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，不斷提高學生的能力。南京師范大學的尹教授因病不能上課便給學生買禮物并鞠躬道歉，彰顯了一名人民教師的高尚風范。學高為師，身正為范。教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，而一個利字當頭的教師，會在學生面前散發(fā)出怎樣的丑態(tài)？一個利欲熏心的教師，如何向他的學生傳遞社會主義核心價值觀？中華民族自古尊師重教，并將這一傳統(tǒng)視為社會文明進步之基。教師不僅是授業(yè)的經(jīng)師，更要做傳道的人師，其道德操守、行為舉止向來受到嚴格的約束。

教師之愛，在于愛崗敬業(yè)。我們所從事的職業(yè)“是太陽底下最光輝的職業(yè)”，我們應忠于職守。如果我們不去恭敬地做好它，也許將來的某一天就會失去生存的基礎；雖然每一節(jié)課也許只是為學生講解了一個知識點，演算了一道習題、解決了一個教學難點，但也就是在這一個個知識點的連接中，培養(yǎng)和造就了祖國的棟梁之才，繼承和發(fā)展了祖國悠久的燦爛文明！

“凡學之道，嚴師為難。師嚴，然后道尊；道尊，然后民知敬學。”（《禮記·學記》）這就是人們通常所說的“師道尊嚴”。社會重視教育，尊重教師，首先是由于教師德高身正，嚴于自律，所以教師必須從自身做起，修身養(yǎng)德，致知力行，方能做好教育工作，贏得尊重。作為教師，無論世事如何變遷，不管社會如何拜金、怎樣功利、怎樣物欲橫流，都要不為之所動，都要保持應有的清高。要堅信，教師永遠是太陽底下最光輝的職業(yè)。唯其如此，教師才能永遠受到社會的尊敬，受到人們的尊敬。總有一天，我們教師會以自己桃李滿天下而欣慰地說：雖然這是一份清貧的事業(yè)，但我無怨

無悔！

參考文獻：

張愛蓮.小學語文教學中的經(jīng)典教育探討[D].山東師范大學，2006.