游戲教學法對于中職語文課堂改革的借鑒分析

胡強

摘 要：隨著全球國際化和交流網絡化的大時代趨勢的發展，中職學生語文教學作為新時代的教育主體模式越來越受到國際社會的廣泛關注。因此，作為教育大國，我國中職學生必須能夠靈活掌握語文知識內容，這就要求有關教育部門要結合自身國情，把游戲教學方法應用到實際教學中去，為中職學生創造一個積極主動，樂于學習的良好氛圍，把握學生的內心深處，充分調動學生學習國學語文的積極主動性，實現學生學習的主動化。

關鍵詞：游戲教學 語文教學 現狀 應用教育

1.中職語文課堂教育的現狀

語文教育一直是學生教育時代的重中之重，是學生接受教育的良好開始，信息科技的大步前進使得我們更要注重語文教育的質量，培養學生對語文的學習興趣。隨著時代的進步和信息技術的發展，學生眼光越來越超前，精神世界發生著前所未有的變化，這就使得原有的教育模式已經不能滿足學生內心對課堂教育的需求。單純的老師授課模式使得語文課堂十分的枯燥，學生不樂于學習語文知識，對知識的理解不到位，課下也做不到積極復習。總體來看，我國的中職語文教育水平有待提高，質量較低。

2.游戲教學方法的重大突破

以往的中職語文教學一般采取死記硬背，讓學生時刻感受到語文學習的煩躁，導致效學生學習效率低下，知識技能跟不上時代的要求。隨著新課標的應用和教學模式不斷改革，教師對學生的思維模式教育就顯得十分重要，教師就要在語文課程上教會相關的知識技能，培養出學生的學習興趣，而貪玩是學生本性，游戲教學模式正好可以結合學生愛玩的天性，在玩中學習，培養孩子的濃厚學習興趣，優化課堂教育，豐富課堂教育內容，活躍課堂的教育氣氛，讓學生樂于聽講，主動學習，牢固掌握知識，為以后的發展做鋪墊。

3.我國現階段我國中職語文教學存在的問題分析

游戲教學可以說是一個全新的詞匯，是一種全新的教育模式，不僅可以幫助學生提高自身的學習興趣，而且結合實踐，做到了真正的學以致用，然而，隨著游戲教育模式的推廣，其暴露的重玩輕學、規劃隨意、組織實施“去學生化”、評價單一等問題，也引來我們的反思。

2.1重玩輕學

游戲教學的重點是學習，而不單單是游玩，是帶著學生的疑問，老師的教學目的，而進行的一種獨特的教育模式。研學是教育的目的，作為學習的重點，帶領老師要做的就是提前進行課題任務規劃，明確出行的學習的目的，才能真正的提高教學質量，讓學生做到知識和實踐的結合。就目前的發展現狀來看，許多的中職學校已經把游戲教學納入了標準的實踐課程內，但是由于缺乏對教育目的以及游戲教學教育價值內涵的理解，把其當作是傳統的校外實踐活動，只是布置觀后感、實踐作業作為最終教育目的，這就使得游戲教學成為了一種單純的“游戲”，陷入了“重玩輕學”或者是“只玩不學”的境地。

2.2無計劃、無目的

游戲教學是以學生為主體的，通過學生對外界感知世界的觀察分析加上老師的正確指導，來最終達到一個教育的目的。這就需要我們在游戲教學中有一個明確的目的，有一個明確的計劃，按照固定的時間安排來進行游戲教學，而不是盲目的，隨時教學。根據調查情況顯示，大部分的學校都是直接把游戲教學交給任課老師來處理。大致的就是瀏覽學習內容，組織游戲，了了帶過，絲毫沒有任何的計劃和目的可言。

2.3主體不明確，“喧賓奪主”

游戲教學是以學生為中心的課外實踐教育活動，然而就目前的發展現狀來看，大部分的游戲教學活動變成了老師教育的展示，給學生制定一些陳舊的作業形式，布置反復的任務，讓學生無法樂在其中，無法通過游戲教學，來學到什么，而是為了完成老師的作業，有目的的去看一些事務，去記錄一些事務，失去了學習最本質的要求。無論是家長，還是校方，都把“規矩”二字牢牢灌輸到學生的腦海中，學生只能按部就班的活動，在老師和家長的意愿下安排和從事一些行為活動，喪失了自己學習的自主性。游戲教學的最終目的是就是完成學生的實踐活動，讓學生在實踐中，感知知識的偉大，感知知識的力量，但事實往往與此不符，學生感受不到游戲教學的快樂，得到的只是一堆復雜的任務。

3.游戲教學法在中職語文教學中的應用方法

游戲教學模式主要應用于內容學習和操作技能鞏固兩個方面。首先，教師通過游戲教學模式，讓學生更好理解所講內容，快樂記憶。其次，教師通過游戲讓學生鞏固知識技能，牢固掌握所學知識，具體應用方法如下。

3.1結合講課內容，實現快樂記憶

游戲教學法的應用使得學生更加喜歡課堂教育，激發學生對知識的渴望，實現學生的快樂記憶。讓學生通過游戲的方式，了解語文知識，比如在《將相和》中，就可以扮演課本劇，在了解古代禮儀知識的同時，激發了自己的學興趣。

3.2方便布置課后作業，鞏固相關知識技能

語文作業一直都是教師的難題，作業的難易程度和學生的學習興趣都大大影響著作業質量。游戲教學法給學生創造一個多交流，多分享的學習氛圍，讓語文知識真正的感染到每一個學生的內心，充分調動學生的主動性。游戲學習的新模式充滿著多元化的氣息，讓學生自發的進行語文學習，對語文充滿著興趣與熱愛，從而自發的完成老師布置的作業。教師通過游戲教學模式，可以在布置課下作業的同時，布置游戲作業，這樣學生就有興趣完成作業，實現對自身知識技能的鞏固。

4.總結

游戲教學應用于高職語文的教學新模式，就是充分發揮學生主動性，讓學生積極主動參與到課堂，培養學生對學習的興趣，讓學生樂于學習，主動學習，引導學生自己進行學業的完成，豐富學生的學習生活通過多元化的學習，讓學生樹立自信心，對語文知識充滿期待和好奇。總之，游戲教學模式，改變了古板的教學模式，讓學生樂于接受，樂于學習，有效提高了學生的學習效率。

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