新課程理念下初中物理有效教學的案例研究

王偉

摘要：隨著新課改的進行，初中物理的教學改革也在不斷推進，人們也越來越注重“有效教學”，而對有效教學進行探索，提高教學的質量就成為物理教師當前的教學方向。初中物理是整個物理學習的起步階段，所以其課程應該符合學生個性化的發展，以培養他們的學習能力和科學素養。新課程理念和傳統的教學理念相比較，有了更高的教學要求，但是現在，初中物理的教學中依然存在著許多無效或低效的教學活動，因此，對初中物理進行有效研究是具有重要的意義[1]。

關鍵詞：初中物理；新課程理念；有效教學

一、研究意義

在新課改的進行下，初中物理的有效教學逐漸受到了廣泛的關注，所以對其有效教學的研究就具有重要的意義。可以推動新課改的進行，新課改所體現出的是一種新教學理念，對于新的教學內容、教學理念和教學方法，都要在具體教學過程中得到落實；可以轉變教師的觀念，有效教學對新課改有著積極的作用，使物理教師們對教學條件、標準、影響因素等方面有了更深的了解，從而來促進教師的觀念轉變；可以提高教師們的專業水平，對有效教學的研究，能為教師提供相應的教學策略，加強教師對教育理論、教學實踐的學習和反思，不斷地提高教學策略，以提升課堂教學的效率，最終把素質教育帶入一個能夠良性循環的教學模式；可以提升學生的學習效率，教師在課堂上進行有效教學，其目的就是調動學生的學習熱情，提高他們的學習效率以及綜合能力，對學生的教學不僅只是注重個體發展，而是注重學生的全面發展，使他們能夠有一個健康的身心，良好的品質以及學習的態度和能力[2]。

二、物理有效教學的具體實施策略

1、教學準備。教學準備是在開展教學工作之前，師生們共同為教學內容所做的必要準備，要保證教學活動的順利完成，還要確保能夠有效的利用時間和精力。以保證教學當中的方向，做到游刃有余、不忙不亂。其具體策略為以下幾點：一要樹立新教學觀念。在新課改下，要改變教學效率低的現象，要求教師們應與時俱進，樹立全面的教學觀念。物理教師的思想觀念會直接影響著教學行為以及教學課堂上的有效性。傳統教學形式已不能夠適應當前的教學工作了，所以一名合格的物理教師，教育觀念不僅要與時俱進，而且還要將其徹底地貫徹到實踐教學當中；二要創造性地使用和分析教材。對于物理教材，是物理知識的載體，教師一定要根據物理課程的標準，來對教材內容進行深入的分析了解，然后再根據學生的實際情況對教學知識進行整合，已達到使用教材的創造性。對教材的研究，就是進行教學的前提，通過對教材的研究，學生們才能知道自己的掌握情況和學習情況；三要確定三維的教學目標，教學目標是要在具體的教學當中所實現的預期結果和標準，它會直接決定著如何選擇教學策略以及知識的深度。在新課改的進行下，三維的教學目標應該結合新課程，和學生對教材的理解程度，以及具有預測性和可操作性。教材不是課堂教學的唯一資源，教師要利用一切可以使用的資源進行教學，盡可能的滿足學生們的要求，促進他們的全面發展，其中可以采取的具體措施例如有：結合具體教學內容確定教學目標、關注三維目標的幾個方面、創設教學環境來調動學生的積極性。

2、具體的教學實施和評價策略。就課堂教學而言，是學生們獲取知識的重要也是最主要的途徑，學生是學習的主體，教學就是為了能夠教學生怎樣學習。而當前的教學工作中，依然存在一些低效的教學現象，其主要是由學生學習沒有主動性而引起的。教師在課堂上進行教學時，不要忽略掉學生們，以導致教師教的累，學生也學的苦，這都會引起學生學習興趣不高，效果不明顯等現象，這就要求教師要進行高效課堂的建設了。我們可以從以下幾點入手：一是調動學生學習的積極性。教師應該使學生們學習興趣和熱情在整個教學過程中始終保持高漲，而學生們的學習氣氛就會被調動起來，對于這樣輕松愉快的課堂，學生們的效率才能夠得到提高。首先，可以通過情境的創設，來激發學生的求知欲和好奇心，進行獎勵措施，來提高學生們的學習動力，以及它們的成就感。二是注意個體差異，每個學生之間一定會存在差異，這些差異是受到學校、家庭、社會以及自身學習程度等多方面所引起的。而課堂不能因某個學生拖慢教學進度或者是拓展教學內容，加快進度。新課改下的物理教學，提出要注重因材施教，關注全體的同時能夠兼顧到個體。所以教師平時要留意學生的特點和個性，采取形式不同的策略來進行教學。教師還要采取多樣化的方式對程度不同的學生進行教學，能力較低的學生，教師要多給予鼓勵，提高其自信心；三是設計一些課堂活動，學生是課堂的主體，所以課堂的教學必須要有學生的參與。教師在進行授課時，要保持與學生之間的交流互動，或者是設計一些教學活動，例如，設計有趣的小實驗、讓學生自主演示實驗。

三、結語

總而言之，目前的物理教學當中依然存在許多突出問題，需們我們進行改進。尤其是教師們，一定注重教學的有效性。教師可以通過一些具體的教學策略來實現教學的有效性，但首先是要樹立新的教學觀念，授課前要做好教學前的準備工作，重視教學過程中的活動設計和情境設計，以及不那夠忽視學生們存在的個體差異。總之，教師在在各個方面做好工作，以使學生們能夠全面發展。以上就是對初中物理有效性教學的淺顯分析，以期能夠為教育工作者提供一些參考依據。

參考文獻

[1] 許小靜.新課程背景下的普通高中物理有效教學研究[D].山東師范大學，2010.

[2] 樊華. 高中物理有效教學中開展學習態度教育的研究[D].四川師范大學，2010.endprint