淺談體育教學中如何滲透德育教育

唐旭東

摘要：隨著素質教育的不斷深入，德育教育受到的關注越來越多，德育思想對學生的知識、技能、品德習慣等方面有著十分重要的影響。在體育教學中滲透德育教育已經成為學校教育發展的必然趨勢，本文旨在探討體育教學中滲透德育教學的具體方法。

關鍵詞：體育教學；德育教育；具體方法

素質教育不斷發展，德育教育受到了越來越多的重視，將德育思想滲透到體育教學中對學生的健康發展有著十分重要的意義。體育課作為促進學生全面發展的重要課程，在教學過程中滲透德育思想，不僅能夠提高學生身體素質，還能促進學生培養良好的生活和學習習慣。體育教學中要把促進學生的身心健康和綜合素質當作教學的根本目標，激發學生的體育學習興趣，以學生的個體差異為基礎，尊重學生的主體地位。學生階段是培養個人各方面素質的最重要的階段，一旦教育不到位，就會對學生的發展造成難以挽回的后果。因此，體育教師要充分了解學生的思想變化、個性特征和情感發展等方面，采取多樣化的方式將德育教育滲透到體育教學當中，讓學生認識到體育鍛煉的重要性，樹立正確的體育運動意識[1]。

一、德育教育與體育教學內容相結合

體育教師在教學中對教學內容的選擇十分重要，以學生的發展特點為基礎選擇學生喜聞樂見的體育教學內容對滲透德育教育有十分重要的作用。教師要對體育教材的內容了然于心，主動尋找體育教學與德育教學的結合點，以學生為教學的主體，在實際課堂教學中為學生提供自由發展的空間，實現教學模式的創新。例如在教接力跑時，可以設置有趣的教學情境，將接力棒換成籃球，使站在跑道一端的學生抱著籃球跑向另一學生，以傳遞籃球的方式增加學生的學習興趣，營造出輕松的學習氣氛。這種教學方式不僅能夠提高學生參與的熱情，還能提高學生團隊合作的意識。除此之外，體育教師還可以通過長跑教學培養學生堅韌不拔的精神，組織籃球或足球比賽培養學生集體精神[2]。

二、要以學生實際情況為基礎將德育教育滲透到體育教學中

有許多教師在實際體育教學中沒有重點關注學生的實際情況，往往使教學與實際相脫離，對學生的學習造成十分不利的影響，使學生對體育課程逐漸失去興趣和熱情，增加了教師將德育教育滲透到體育教學中的難度。不僅如此，有的教師深受應試教育的影響，只關注學生成績較好的學生，對學習成績一般的學生不聞不問，使學生的體育水平呈現出兩極分化的情況。教師在體育教學中要積極學習新課標的任務，面向全體學生進行教學，以學生的實際發展情況為基礎，采取因材施教的方式進行教學，使學生在體育學習中感受到樂趣[3]。與此同時，教師也要及時了解學生的思想變化，與學生進行有效的溝通。比如在跳高教學中，學生由于各種原因往往會覺得自己無法達到老師的要求，對跳高產生害怕的心理，甚至有的學生直接放棄跳高訓練。針對這種情況，教師要對問題進行分析，了解學生無法進行跳高訓練的根本原因，積極與學生進行溝通，為學生講解跳高的具體步驟和防護的措施，也可以給學生進行專業的示范。在學生面對挫折時要鼓勵學生，引導學生不放棄，從而促進學生綜合素質的提高。

三、以提高學生課堂參與度為基礎，采取多種方式將德育教育滲透到體育教學中

選取各種生活或學習中的典型案例教育學生是德育教育滲透到體育教學中最直接的表現，這要求教師在融入德育教師時方式要更加的具體和靈活。德育教育主要包括意志品質、精神文明、道德習慣等多個內容，體育教師在教學中既要完成體育教學任務，又要抓住一切機會進行德育教育的滲透，提高學生的參與意識有十分重要的作用。教師可以以國家運動員為例教育學生，讓學生了解到體育不止能夠強身健體，從而培養學生參與體育教學的積極性，使他們在體育活動中養成艱苦拼搏和自強不息的優秀品質。針對目前還存在的學生紀律意識淡薄、上課態度不積極等問題，教師可以要求學生按時集合，按規則和要求進行體育活動，定期對學生進行體育知識的講座等，使學生了解學校是有組織有紀律的，從而促進學生良好學習和生活習慣的養成[4]。

四、將德育教育滲透到體育教學評價中，促進學生的全面發展

體育教學不是教師和學生任意一方的主場，而是雙方雙向互動的具體過程，師生雙方都要參與到體育教學中，這樣才能促進體育教學目標和教學任務的達成。因此，體育教學中教師和學生都必須充分發揮各自的積極性和主動性，促進體育教學活動的有效開展。在體育教學過程當中，學生的行為方式以及思想變化都會將學習感受表達出來，因此教師要善于觀察，密切關注學生生理以及心理的變化，對每個學生的具體情況做到心中有數。在體育教學評價中滲透德育教育具有十分突出的優勢，這是因為體育評價的過程是滲透德育教育的最好平臺，體育教師必須采取有效的教學評價方式，積極主動的發現學生思想上存在的錯誤認識，逐漸改正他們不良的行為習慣，促進學生的全面發展。對于同一個體育項目而言，有的學生對其有濃厚的興趣，表現出很強的好奇心，能積極主動地配合教師完成體育訓練，甚至能主動尋找新的體育訓練方式。對于這類學生，教師要積極鼓勵，增強學生繼續學習的興趣，促進學生開闊思維，實現創新能力的提高。還有一些學生，他們對體育教學興致缺缺，完全缺乏參與的興趣，對于這類學生，教師要深入了解學生的心理，根據他們的個體差異進行一系列指導，使他們培養良好的體育鍛煉意識和道德素養，促進學生各方面素質的進步和發展[5]。

五、結語

總而言之，在體育教學中滲透德育教育是一項十分艱巨并需要長期堅持的任務，滲透過程不僅需要教師積極發揮出主導作用，不斷創新教學觀念和教學方式，提高體育教學的質量和效率，積極尋找體育教學與德育教育之間的聯系；還需要學生轉變體育學生的觀念，發揮主動性和積極性積極配合教師的教學工作，改正不良的行為習慣，養成良好的生活和學習習慣，促進自身的全面發展。

參考文獻

[1] 葉秀環.初中體育與德育的融合讓課堂流光溢彩[J].新課程學習（中），2015（01）.

[2] 郭東文.淺談如何在初中體育教學中滲透德育教育[J].學周刊，2016（25）.

[3] 劉俊.中學體育教學如何滲透德育教育[J].當代體育科技，2015（08）.

[4] 梁奕輝.淺談如何在初中體育教學中滲透德育教育[J].南方論刊，2015（08）.

[5] 牟華龍.探討在職高體育課堂教學中滲透德育教育[J].中國校外教育，2015（10）.endprint