淺談初中英語教學現狀及改進措施

楊珉莉

摘要：隨著我國經濟的不斷發展，與國外其他國家的聯系愈發密切，使得英語在我國青少年的基礎教育當中也是越來越重要，逐漸成為了衡量人才的基本標準之一，學生是否能學好英語也成為了老師與學生家長最為關注的問題，但不得不承認的是，即便英語教育備受關注，但在初中英語的教學當中依然存在著問題，而想要帶給學生更科學、更有效的初中英語教學，就必須對其進行改進。

關鍵詞：初中教育；英語教學；現狀與改進

一、當前我國初中英語教學現狀及問題

1、教學方式落后導致教學高耗低效。在我國應試教育大環境的影響下，大多數老師為了更有把握的提升學生初中英語成績，普遍選擇了填鴨式的教學方式， 課堂往往是老師的一言堂，學生唯一能做的就是跟著老師的教學節奏去進行學習，課堂教學往往呈現出老師在臺上侃侃而談，而學生在臺下悶頭學習的死板景象，在這種“機械化”的教學當中，初中英語教學非但很難有效的提高教學效率，更使得本就不那么有趣的英語學習變得更加無趣，而這也正是學生很難對初中英語這門學科提起學習興趣的主要因素。同時在這種死板的教學影響下，我國初中生對英語知識的掌握大多停留在書面和聽力上，聽得懂、說不出儼然成為了我國初中英語教學的一大問題所在[1]。

2、大多學生不具備自學能力。眾所周知，青少年基礎教育的目的除了是讓學生掌握更多的知識外，也是在教育的同時讓學生去找到屬于自己的學習技巧，培養學生的自主學習能力。然而在當前的初中英語教學當中，大多數老師鼓勵學生的學習方式就是死記硬背，所以在填鴨式教學和死記硬背學習方式的影響下，大多數學生都不能做到真正的理解英語這門學科，自然也就很難找到初中英語這門學科的學習技巧，所以大多數學生都過分依賴老師，沒有老師的幫助他們甚至很難去獨自完成新知識的學習，使學生的學習呈現出極為被動的景象。

3、老師教學任務過于繁重。在絕大多數的學校當中，一名英語老師往往要負責多個班級的教學，甚至因為英語老師能夠更多的與學生進行接觸，一些老師還要同時擔任著班主任甚至是主任的職位，使得很多老師應接不暇，很難對學生進行點對點的教學，如此一來，老師就很難有足夠的時間去對課程進行精心安排，在這種前提下，老師想要讓學生的初中英語水平得到提高，在考試中取得優異的成績，就不得不采用填鴨式的教學方法，甚至久而久之，可能因為過于繁重的教學任務，導致老師對教學工作產生厭倦情緒，進一步影響初中英語教學的效率。

二、初中英語教學的改進措施

1、培養學生興趣，借學生之力。在日常生活當中，我們時常會借用著名科學家愛因斯坦所說的“興趣是最好的老師”這么一句話，足以證明在絕大多數人的認知當中，興趣對學習的影響是極為深遠的，在日常教學當中我們也時常能夠看到，學生是否具備學習興趣直接導致學生的學習效率呈現出天壤之別，具備學習興趣的學生在課堂教學當中大多較為活躍，往往也會表現出極強的學習主動性和求知欲，同時對于這些具備學習興趣的學生，老師甚至不需要過多干預他們的學習活動，只要在學生學習方向上出現問題時給予一些方向上的指引，就能夠確保學生既能夠快速、有效的掌握知識，又能夠讓學生逐漸找到屬于自己的學習技巧，從而有效提高學生的自主學習能力，所以在初中英語的教學當中，提高學生學習主動性，培養學生對初中英語這門學科的學習興趣至關重要。

對于初中生這個年齡段來說，玩游戲依然對他們有著莫大的吸引力，尤其是對于較為晚熟且自制力較差的男生來說，玩游戲更是每天必不可少的，畢竟和“枯燥無味”的學習比起來游戲要有趣的多，所以在初中英語課堂教學當中，老師完全可以利用課堂游戲的方式去提高初中英語課堂教學的趣味性[2]。例如老師可以將課堂問答以小組競賽的方式進行，對于表現特別突出的個人乃至群體，給予一定的鼓勵和獎勵，間接提高初中英語課堂教學的趣味性，從而有效帶動學生的學習主動性，培養起學生對初中英語這門學科的學習興趣。

2、借用科技降低學生的學習難度。隨著科技的不斷進步，在人們生活得到了翻天覆地變化的同時，教育也同時得到了優化，在多媒體教學工具的幫助下，老師能夠將抽象的初中英語知識以圖像、視頻等方式呈現出來，降低學生的學習難度，讓學生更容易進行理解，就等于是間接提高了初中英語的課堂教學效率，同時通過鑒賞國外優秀的影視作品，還能夠讓學生接觸原汁原味的英語，使學生的聽力和口語得到進一步提升，確保學生不會因為老師的口語問題導致他們學了中國式英語[3]。

同時隨著互聯網的飛速發展，近些年來逐漸趨于成熟的云課堂理念更是能夠進一步優化學生對初中英語的學習，在云課堂的幫助下，老師們能夠為學生在課外構建出一個更為放松的學習環境，使學生能夠更輕松的對知識進行復習和預習，同時也能夠彌補老師教學任務過重而無法對學生進行點對點教學的問題。對于理解能力較差的學生來說，在云課堂復習功能的幫助下，他們可以通過一遍遍的觀察教學視頻，直至自己徹底掌握相關知識，確保學生不會因為跟不上老師教學節奏而越落越多的同時，也能夠在一定程度上維護學生的自尊心，為學生建立起學習信心，從而在后續的學習當中更努力的學習；而對于理解能力較強的學生來說，在云課堂預習功能的幫助下，學生的預習效率更是能夠得到大幅度提升，既減少了學生的預習時間，又能夠確保學生在后續的課堂教學活動中能夠更快的掌握知識，從而間接提高初中英語課堂教學效率。

三、結語

目前依然存在于初中英語教學中的問題，大多是我國初中教育當中的頑疾，想要改變這些現狀，老師們就不能再固步自封，“迷信”個人的力量，只有將各方面的力量進行有機結合，才能為我國的初中生帶去更科學、更有效的初中英語教學。希望筆者的淺見能夠讓更多的老師參與到討論中來，將自己對初中英語教學的看法與其他老師進行分享，為改善我國初中英語教學貢獻出自己的一份力量。

參考文獻

[1] 高鳳琴.淺談新時期環境下初中英語教學現狀以及改進措施[J/OL].學周刊，2015，（26）：202.

[2] 脫先鋒.初中英語教學現狀和教學方法探討[J].中學教學參考，2013（10）.

[3] 張望林.淺談初中英語教學現狀與改善方法[J].科技創新導報，2013（16）.endprint