小學數學開放課堂構建的策略探究

姚淑鳳

摘要：小學數學要求學生能夠充分掌握數學的基礎知識，這對其以后的數學學習也具有非常重要的幫助作用。現如今隨著教育的改革，新課標提出要注重以學生作為主體展開教學，所以需要各個學校的數學教師能夠轉變自己的教學方式，為學生建設開放課堂。在課堂上可以帶動學生更好地進行學習，促使其充分地掌握相關的知識和概念，能夠將學到的知識轉化為己用。

關鍵詞：小學數學;開放課堂;構建策略;探究

在目前的小學數學課堂教學中，開放課堂逐漸受到廣大學生的歡迎，很多教師在目前都積極應用該方式進行教學，但是在實施的過程中，仍然產生了許多的問題。開放課堂就是教師在教學中以學生作為主體，讓他們在學習中具有更多的發言權。同時適當地給予他們思考和學習的空間，讓大家能夠養成自主學習的意識，激發其自身的思維能力和探究能力。本篇文章則針對小學數學開放課堂構建的策略這一話題進行討論，并對其應用的策略進行探析。

一、小學數學學習的現狀

在如今的小學數學教學中，由于每個學生的智力發展和思維能力具有一定的差異，所以導致他們接受知識的程度也處于不同的情況。一部分學生喜歡學習數學，而另一部分則是討厭學習數學，面對一些難題很容易退縮，主要原因在于教師的教學方式應用不當[1]。很多老師沒有深刻地認識開放課堂的教學理念和原則，并且受到傳統教育觀念的長期影響，不能夠快速轉換教學的方式，在課堂上依然習慣性地將現有的知識灌輸給學生，應用不斷的枯燥訓練，使得數學的課堂變得生硬，學生們在被動地學習中不能夠發揮自身的主體作用，逐漸失去對數學學習的興趣，整體的學習情況并不理想。

二、構建開放課堂的必要性

開放課堂遵循了新課標的教學理念，也是近年來流行的教學方式，它需要教師能夠對課堂進行精心的設計，并圍繞學生展開教學。老師為大家構建開放課堂，可以促使其在學習中更加地放松，可以使其大膽地提出自己的想法和意見。同時，構建開放課堂可以促進學生之間的交流和溝通，讓大家的思想能夠互相碰撞，鍛煉他們自身的思維能力和探究能力[2]。它更加注重學生在學習中的成長，注重其學習能力的提升，并且可以激發其內在的價值和潛力，不但有效加強了學生數學學習的效率，也能夠促進個人的全面發展。

三、小學數學中構建開放課堂的策略

（一）以學生作為主體教學，對其進行良好的引導

為了建設良好的開放課堂，教師就要明確認識到自己是學生學習的輔助者，主要的學習過程還是需要同學們自己去完成，為了促使大家更好地進入學習。就要適當在課堂上給予他們自由發揮和思考的時間和空間，讓同學們從被動地學習轉變為主動，增加他們的主體地位和主體意識。老師要能夠尊重大家，對其進行適當地引導教學，結合同學們的基本學習情況，來隨機創新和改變自己的教學方式，幫助他們解決相關的問題[3]。

例如，在學習人教版三年級上冊的小學數學《時、分、秒》中，為了使同學們可以充分明白三個指針的區別，教師可以找來一個時鐘，讓他們觀察三個指針的不同之處。這樣避免了枯燥單一的理論教學，可以讓大家通過直接的觀察來發現時針是跑得最慢的，秒針是最快的，秒針轉一圈，分針移動一小格等相關知識。這樣不但能夠加強同學們主體地位，還能讓大家通過自己的發現掌握相關的知識內容。

（二）設計開放的習題，提高學生的思維能力

擁有思維能力能夠促進學生數學學習能力的提升，也能激發其創新能力和想象力，老師要注重激發同學們的創新能力，并根據他們的具體情況創設一些開放性的數學題目，引導其進行思考，使大家可以結合自己所學過的知識進行解題[4]。

例如，在人教版三年級上冊的數學教材中，學生們掌握了基本的乘法和加減法之后，老師可以結合他們所學的知識內容適當布置一些開放性的題目，讓大家能夠找到多種解決問題的方式，促進其創新思維的培養。比如，教師可以先拋出一個和實際生活相關的問題：“假如一名同學要去超市買筆記本，在學校門口有兩家超市，兩家賣的筆記本都有優惠活動，一個筆記本的原價是6元錢，第一個超市說，如果在他家用原價6元買三個筆記本，剩下的筆記本都可以4元購買。第二個超市說，如果在他家購買筆記本，所有是筆記本都是5元。那么你認為，買少的筆記本和買多的筆記本分別選擇哪一家更合適？”。同學們就會結合自己所學過的知識內容，對該題目進行解答，有的同學應用加法，有的用乘法，還有的將加法和乘法一起應用，這樣不但能夠促進其思維能力的發展，還能有效提升數學學習的效率。

（三）結合實際生活進行教學，適當進行分組教學

為了讓同學們認識到數學學習的重要性，教師可以適當結合實際生活展開教學，在課堂上為大家打造一些生活情境，將其良好地代入其中，適當組織同學們進行角色扮演，促使大家在情境中體驗數學知識。

同時，安排小組合作學習，加強同學之間的合作意識，讓他們能夠在小組討論中互相分享不同的意見，探討自己的想法。增加其語言的表達能力和表現能力，有效提高其數學學習的自信心。

結束語

總而言之，在教育改革的大背景下，各個學校和教師要積極支持實施開放課堂的構建，要保持與時俱進的精神，能夠不斷地對數學教學進行研究和創新，打破傳統的教育理念，保持開放的，客觀的教育態度;同時還要注重在課堂上對學生的引導教學。幫助其更好地鞏固數學的相關知識和技巧，加強其數學學習的能力，同時讓他們深刻意識到數學的重要性，使其可以保持對數學學習的興趣。

參考文獻：

[1]趙興盛.開放新課堂在提升小學數學教學效率中的應用[J].新課程（中），2019（09）：149.

[2]彭芳來.提升小學數學課堂開放性教學效率的策略分析[J].求知導刊，2019（35）：50-51.

[3]徐巍.開發學生創造力，打造開放性小學數學課堂[J].數學大世界（上旬），2019（09）：50.

[4]王燕麗.開發數學工具，構建開放性課堂——以低年級小學數學教學為例[J].數學大世界（上旬），2019（09）：58+57.

浙江省樂清市虹橋鎮第一小學 325608