內隱學習和外顯學習對大學英語教學的啟示

陳輝

摘要：內隱認知和外顯認知已經成為心理學討論的熱點話題之一，其能夠影響整個認知系統。本文從內隱學習和外顯學習的角度，對大學英語教學進行討論，通過將二者有機結合，最大限度地讓英語學習者真正感悟和體驗英語學習，同時發揮出內隱認知對于英語學習的巨大作用。此外，內隱學習還應當與外顯學習密切結合，相互補充配合，才能夠真正促進大學英語教學質量的進一步提升。

關鍵詞：內隱學習 外顯學習 大學英語教學

中圖分類號：H319文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）21-0136-01

目前，知識習得的方式中，外顯學習和內隱學習是最基本的兩種方式。內隱學習是指在沒有明確陳述或者意識到掌控學習者行為規則的前提下，就取得了某種學習規則的學習方式，也就是無意識條件下取得在情境之中的對于復雜知識的學習方法；外顯學習則與內隱學習相反，其受到意識的操控，通過意識的控制，外加一定的學習策略，有選擇性和針對性的學習方式。外顯學習是人類認識世界以及獲取知識的最基本的方式之一，其最大的特點是意識以及策略。

一、外顯學習和內隱學習淺析

雖然從字面意思理解，內隱學習和外顯學習差異較大，但二者卻并非相互獨立，各自為政，相反，目前所有對于相對復雜知識的學習都有二者的參與，并有具體的運用。內隱學習的產生，離不開高度復雜的刺激結構以及隱蔽的關鍵信息，是在無意識的努力條件之下發生的，具有突發性的特點，主要依靠頓悟、靈感以及直覺等解決問題，能夠抽絲撥繭，從抽象的外部信息當中找出內在的規律。內隱學習所獲得的是體現事物內在結構的知識，抽象性強，大多難以用語言表達，但這類知識能夠根植于潛意識當中，容易進行情境的轉移，是人類創造性思維的必經階段，也是創新能力的體現。相比較而言，外顯學習則需要付出更多的努力，通過一定策略的輔助來進行學習。[1]

二、內隱學習與外顯學習在大學英語教學中的運用

教育的任務就是培養人才，在當前形勢下，創新型人才的培養顯得更加重要，教育任重道遠，并不是一朝一夕采用一種理論或者方法就能夠解決的，因此，作為現代學習理論重要構成部分的內隱學習和外顯學習，在教育中發揮著重要的作用，具體到大學英語的教學當中，主要體現在以下三個方面：

（一）在語法教學中的運用

當前，大學英語的語法教學，已經逐漸從語言輸入到“增強意識”轉變，通過引起學生對英語語言形式和特征的注意，提升英語在日常出現的頻率和程度，同時結合學生的個體情況（如個人愛好、語言處理的能力等）和學習的任務及難度，讓學生能夠建立起英語語言形式以及意義之間的聯系。除此之外，英語語法的學習不僅僅通過對表述規則的衡量，更應當在外顯學習和英語的實際應用之間尋找平衡。英語各種外顯化的規則和語法，只有通過情境化的交際應用，在真實的對話場景當中才能夠熟練掌握和靈活運用。外顯學習在語法教學當中也有不少局限性，比如有些較為復雜的語法規則在一般的場景中無法進行訓練，學生在這種情況下的學習效果有待改善。

（二）在英語語感培養方面的運用

如上所述，英語語法方面的教學可以通過外顯的方式進行學習，而進一步的語感的培養，則需要無意識努力的內隱學習。語感是對英語從形式到內容綜合的領悟、感知以及把控的能力，其中包括語音、語義以及語法、應用等各個方面。學生能夠在無意識的條件下獲得英語的語言結構規則，并且在交流當中進行準確的運用。英語語感的獲得，會使學生對于語言規則進行遷移，能夠在日后的英語交流當中更加自主、靈活、合理地進行應用。任何知識的獲得都需要內隱學習和外顯學習的結合，其中內隱學習在整個系統當中處于基礎地位，內隱學習先于外顯學習，有助于教學效率的提升，也符合教育理論當中“先感性后理性”的原則。

（三）外顯學習與內隱語法練習相互結合

外顯學習，在英語教學當中，主要體現為漢英互譯、完形填空、句型轉換等控制程度較高的聯系形式，學生通過這些練習對語法進行演繹，但其本質上是學生通過外顯學習，深入了解英語語言形式的理論，并不是英語學習本身。由此可見，外顯學習更多突出的是英語應用的精確程度而非流利程度，所以導致了很多學生能夠做對題目，但卻不能熟練運用英語的“啞巴”現象，相對于外顯學習，內隱學習形式多樣，易于接受，印象深刻，而且由于內隱學習能夠無意識地發揮作用，因此，內隱學習與外顯學習的結合，能夠有助于語言自動化的形成，提升學習效率和教學成績。[2]

三、結語

我國現階段的大學英語教學嚴重割裂了外顯學習和內隱學習之間的聯系，造成了許多問題。今后的英語教學當中，除了繼續加強外顯學習以外，還應當更加重視學生的內隱學習，將二者進行有機的結合，建立起相對均衡的學習觀念，這樣才能夠提升大學英語的教學質量，幫助學生真正掌握英語，培養良好的英語運用的能力。

參考文獻：

[1]曾淑萍.內隱學習和外顯學習與英語專業學生語用能力的培養[J].北華大學學報（社會科學版），2014，15（3）：146-148.

[2]雷敏.內隱與外顯相結合的教學方法在大學英語語法教學中的有效性研究[J].湖北科技學院學報，2014，34（5）：211-212.

責任編輯：楊國棟