淺談在小學(xué)語文教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)

閆喜慶

【摘要】語文學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、語文素養(yǎng)等方面發(fā)揮著不可替代的作用。為了提高語文課堂教學(xué)的實(shí)際效果，教師應(yīng)當(dāng)以新課程理念為指導(dǎo)，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生在課堂上的主體性與參與度。小組合作學(xué)習(xí)是一種極為有效的教學(xué)方法，本文將對這一學(xué)習(xí)模式開展的基礎(chǔ)以及有效策略展開探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；小組合作學(xué)習(xí)；策略

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

小學(xué)是學(xué)生能力與素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵階段，在這一時期，學(xué)生的理解能力與認(rèn)知能力較差，而其好奇心與好動性較強(qiáng)，此時傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而小組合作學(xué)習(xí)模式則可以極大改善這一問題，使學(xué)生的積極性與主動性被有效調(diào)動起來，最終提高課堂教學(xué)效果。如何在語文課堂中開展高效的小組合作學(xué)習(xí)是教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)思考的問題。

一、小學(xué)語文教學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)

（一）合理的分組與分工

合理的分組與分工是小組合作高效開展的必要前提。第一，教師應(yīng)當(dāng)全面了解學(xué)生的語文素養(yǎng)以及個性特征，然后以此為依據(jù)對學(xué)生進(jìn)行分組，保證每組既有學(xué)習(xí)成績相對較好的學(xué)生，也有成績中等以及成績較差的學(xué)生；保證既有性格開朗的學(xué)生，也有性格內(nèi)向的學(xué)生。第二，教師要引導(dǎo)學(xué)生合理地進(jìn)行小組分工，教師可以根據(jù)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，選擇語文成績相對較好，且具有較強(qiáng)溝通能力與凝聚力的學(xué)生作為組長，然后在每次學(xué)習(xí)任務(wù)展開前，讓組長對內(nèi)部成員予以合理的分工，保證每個人都有自己的工作。

（二）建立良好的小組關(guān)系

為了保證小組合作的順利開展，小組成員之間應(yīng)當(dāng)加深了解，彼此信任，彼此依賴，為了使小組內(nèi)部能夠具有較強(qiáng)的向心力與凝聚力，教師可以通過多種形式幫助小組內(nèi)部建立良好的合作關(guān)系。例如教師可以讓學(xué)生以小組為單位展開競賽活動或參與其他的課外活動，在比賽過程中，學(xué)生的集體意識、團(tuán)隊(duì)意識、合作意識與溝通能力等都將得到極大的激發(fā)與鍛煉。在比賽中，教師可以設(shè)立一定的激勵機(jī)制，對于表現(xiàn)好的團(tuán)隊(duì)予以物質(zhì)或精神方面的獎勵，讓學(xué)生意識到小組協(xié)調(diào)配合的重要性，并在活動中加深對小組成員的認(rèn)識。

（三）形成科學(xué)的內(nèi)部評價機(jī)制

為了使小組成員能夠得到共同發(fā)展與進(jìn)步，讓小組合作學(xué)習(xí)模式的效果得到升華，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的內(nèi)部評價機(jī)制，在教學(xué)活動完成后定期組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，既要明確個人在小組活動中的收獲，也要明確小組在協(xié)調(diào)配合中存在的優(yōu)勢與不足，只有加強(qiáng)總結(jié)與反思，小組合作學(xué)習(xí)才能更好地展開。小組成員之間的評價可以通過自評、互評以及教師評價等多種形式展開，保證評價的客觀與全面。

二、小學(xué)語文教學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)模式的有效策略

（一）教師要做好全面的課前準(zhǔn)備

全面的課前準(zhǔn)備能夠促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量與效果的提升，教師應(yīng)對此予以關(guān)注。在教學(xué)開展前，教師需要對教材進(jìn)行全面分析，了解課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)，然后為各小組設(shè)置必要的問題或者探究任務(wù)。在這個過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意三點(diǎn)問題：第一，問題的難易程度應(yīng)當(dāng)適中，要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，避免對學(xué)生造成困難；第二，問題應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的探究意義，與教學(xué)目標(biāo)相符合，例如在《我的伯父魯迅先生》一課中，教師就可設(shè)置問題“碰壁在文中的含義是什么”；第三，問題應(yīng)具有一定的趣味性，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才有探究的欲望，積極主動參與到合作中。除了預(yù)設(shè)問題外，教師還應(yīng)考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的問題與困難，并制定相應(yīng)的解決策略，以便對學(xué)生予以及時有效的引導(dǎo)與幫助。

（二）構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是教學(xué)開展的必要前提，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識到學(xué)生才是課堂的主體，與學(xué)生建立平等和諧的互動關(guān)系，拉近彼此之間的距離，使學(xué)生能夠以輕松、愉悅的心態(tài)開展合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師要予以學(xué)生足夠的空間與時間，并給予學(xué)生說出自己想法與見解的機(jī)會。教師可以適時參與到小組討論中，對學(xué)生予以啟發(fā)、引導(dǎo)與幫助。

（三）營造良好的課堂教學(xué)氛圍

雖然小組合作學(xué)習(xí)模式能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是如果長期以討論、匯報的模式展開教學(xué)，學(xué)生可能會產(chǎn)生疲勞感，繼而喪失學(xué)習(xí)興趣。此時，教師應(yīng)積極營造良好的課堂教學(xué)氛圍，使課堂變得靈活高效。例如教師可以利用多媒體技術(shù)提出問題，讓學(xué)生在聲音與畫面的刺激下產(chǎn)生聯(lián)想與想象，繼而對問題與教材內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。另外，小組合作學(xué)習(xí)的形式也可以多樣化，如到社會中進(jìn)行調(diào)查、進(jìn)行角色扮演等。

三、結(jié)語

為了保證教學(xué)小組合作模式的順利開展，教師應(yīng)當(dāng)把握好教學(xué)開展的關(guān)鍵，為小組合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。教師需對學(xué)生予以合理的分組與分工，引導(dǎo)小組內(nèi)部建立良好關(guān)系，并促使小組內(nèi)部形成科學(xué)的評價機(jī)制。在實(shí)施該教學(xué)模式過程中，教師應(yīng)當(dāng)做好全面的課前準(zhǔn)備，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，并積極營造良好的課堂教學(xué)氛圍。

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