提升中職語文課堂教學(xué)效果的策略初探

丁玲玲

摘 要：要提高中職語文教學(xué)質(zhì)量，就要在秉承教改傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的目的。本文對(duì)提高中職語文教育教學(xué)質(zhì)量的策略進(jìn)行了闡述，旨在提高中職語文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：中職語文 有效教學(xué) 傳統(tǒng) 教改

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0232-01

多年的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，語文知識(shí)的學(xué)習(xí)考驗(yàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，要求學(xué)生具備靈活運(yùn)用語言的良好能力。對(duì)于中職語文來說，學(xué)生面臨的就業(yè)壓力更大一些，教師的教學(xué)任務(wù)也就要以此為宗旨，做到學(xué)業(yè)和就業(yè)兩手抓，在優(yōu)化課堂效率的前提下取得滿意成果。與此同時(shí)，也要秉承教學(xué)改革的優(yōu)秀傳統(tǒng)，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，提升語文教學(xué)的層次感，提高學(xué)生的聽課效率。

1 創(chuàng)新教學(xué)方式，強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)效性

對(duì)于教育行業(yè)來說，教師的教學(xué)方式是根據(jù)實(shí)際情況而改變的，要以在課堂上的有效性為第一要義。然而，教學(xué)方式一旦固定下來，想去進(jìn)行改變也不是非常容易的，需要教師投入大量的時(shí)間與精力去研究。就中職語文而言，教師不妨在課堂上增加討論環(huán)節(jié)的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行分組交流，互相交換對(duì)某個(gè)話題的想法。這樣做可以起到多方面的效果，學(xué)生對(duì)語文課堂的參與熱情得到了提高，思考問題的角度也變得更加多維化。不僅如此，課堂討論還可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力，還能夠養(yǎng)成善于探究問題的好習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)徐志摩的名篇《再別康橋》時(shí)，教師帶著學(xué)生多多進(jìn)行誦讀，然后要求學(xué)生對(duì)作品中描寫的場(chǎng)景進(jìn)行討論，反復(fù)品味作品中的意境美，從而提升學(xué)生的鑒賞能力。對(duì)于學(xué)生來說，詩歌作品對(duì)他們審美意識(shí)的影響是非常大的，教師要教會(huì)學(xué)生用正確的方式去鑒賞詩歌，從而形成良好的審美能力。由此可見，教育改革是以實(shí)際功效為標(biāo)準(zhǔn)的，教學(xué)方法一定要具備實(shí)效性，才能達(dá)到最佳教學(xué)效果。

2 進(jìn)行趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語文是每一位學(xué)生的人生必修課，他們的靈魂需要人文教育的熏陶和灌溉，培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)秀的文化品質(zhì)修養(yǎng)，是新課程改革的重要目標(biāo)。語文教學(xué)的意義，是培養(yǎng)學(xué)生在語言文字的實(shí)際應(yīng)用方面的能力，增強(qiáng)語文學(xué)科的實(shí)用性。在中職語文的教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的職業(yè)需求來安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，既符合學(xué)生的實(shí)際需求，又能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而做到一舉兩得，雙倍收成。中職語文教育要回歸學(xué)生的本心，要讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一件妙趣橫生的事，這樣才能為下一程的學(xué)習(xí)鋪平道路。要知道興趣是最好的指路牌，學(xué)生厭學(xué)的主要原因是缺乏學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)習(xí)看成了一項(xiàng)負(fù)擔(dān)。教師一旦實(shí)施趣味教學(xué)，學(xué)生厭學(xué)的問題也就迎刃而解了。例如，在進(jìn)行《沁園春·長(zhǎng)沙》的教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生背誦原文，學(xué)生一個(gè)個(gè)都叫苦連天，懶得去背誦。針對(duì)這種情況，教師用課件播放符合原文風(fēng)格的音樂，讓學(xué)生一邊聆聽音樂，一邊畫出原文中描繪的場(chǎng)景，學(xué)生一看有音樂聽，還可以畫畫，興趣自然就有了，在畫畫的過程中就把原文背誦了出來。

3 進(jìn)行生活化教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

生活是一切學(xué)習(xí)的源頭活水，語文學(xué)習(xí)更是如此。沒有了生活作為依托，語文學(xué)習(xí)也就沒有了意義。教師要熟知中職學(xué)生是何種知識(shí)水平，并根據(jù)他們的實(shí)際情況來安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓語文學(xué)習(xí)真正的走進(jìn)他們的生活。語文素養(yǎng)的積累是從一點(diǎn)一滴開始的，幾乎涉及到生活中的每一個(gè)方面，每一個(gè)生活現(xiàn)象都包含了一定的語文知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)生活與課堂相同的地方，找準(zhǔn)二者之間的結(jié)合點(diǎn)，從而讓學(xué)生真切的感受到語文就在自己身邊，生活中處處有語文。例如，在教學(xué)《南洲六月荔枝丹》時(shí)，為了讓學(xué)生明白說明文的寫作技巧，感受作者的寫作能力，教師可以提前準(zhǔn)備一些荔枝，等到上課時(shí)展示給學(xué)生看，讓他們對(duì)照課文中的順序向其他同學(xué)介紹荔枝。課程結(jié)束時(shí)，教師就把荔枝分給學(xué)生品嘗，讓學(xué)生親口體驗(yàn)荔枝的美味。就這樣，原本單調(diào)的語文課堂一下子充滿了生活氣息，教師的教學(xué)內(nèi)容也變得豐富起來，教學(xué)方式生動(dòng)而有趣，中職語文教學(xué)也就融入了生活。

4 創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的參與能力

相比較普通高中的學(xué)生而言，中職學(xué)生的實(shí)踐能力需要達(dá)到相對(duì)較高的高度，這是當(dāng)今社會(huì)對(duì)中職學(xué)生的內(nèi)在要求。如今的中職語文教學(xué)，要及時(shí)做出教學(xué)方式上的調(diào)整，以適應(yīng)這種要求。中職學(xué)生大多數(shù)以就業(yè)為主要目標(biāo)，中職語文就應(yīng)該以此為原則，培養(yǎng)學(xué)生形成實(shí)用性較強(qiáng)的語言能力，例如口頭敘事能力、文字表達(dá)能力等，讓他們?cè)谡Z文課堂上學(xué)到的東西能夠廣泛地運(yùn)用到生活中。這樣一來，學(xué)生在課堂上學(xué)到的東西能夠在他們以后的工作中派上用場(chǎng)，中職語文的教學(xué)意義就在最大程度上得到了實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)過程中，教師要勤于革新教學(xué)方法，多采取一些能夠提升學(xué)生社會(huì)生存能力的措施，讓他們能夠在學(xué)校里就能對(duì)社會(huì)有一個(gè)初步的了解，為他們畢業(yè)以后走向工作崗位做好準(zhǔn)備。例如，教師可以多組織幾次辯論賽，以與他們本專業(yè)相關(guān)的話題作為辯題，讓他們圍繞未來工作中可能出現(xiàn)的問題展開辯論。幾場(chǎng)辯論賽下來，學(xué)生加深了對(duì)職場(chǎng)和工作的認(rèn)識(shí)，語言組織能力也得到了很大的鍛煉。

總之，教育改革始終強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)應(yīng)該廣泛地服務(wù)于他們的人生發(fā)展，要能夠和社會(huì)需求無縫銜接。與此同時(shí)，由于中職教育包含的特殊性質(zhì)，語文教師要同時(shí)處理好兩件事情，平衡好文化知識(shí)和職業(yè)技能之間的關(guān)系，所以必須要造就一個(gè)高效的課堂，滿足中職學(xué)生的發(fā)展需求。

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