漳州地理在初中地理滲透教學應用例談

詹曉萍

摘 要：鄉土地理是地理教學中的重要內容，也是學生學習地理的身邊的資源。在地理教學中滲透鄉土地理，有助于學生認識自己生活的環境，提高學習地理的興趣，培養學生熱愛家鄉的情感。本文以聚落的學習為例，利用學科滲透法，將教材內容與鄉土地理的學習結合起來，讓學生真正做到學習身邊的地理，學習對生活有用的地理。

關鍵詞：鄉土地理 滲透 聚落

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）10-0115-01

從2011年國家教育部制定的《義務教育地理課程標準》來看，初中地理的教學更注重學生能力的培養，初中地理課程要適應社會發展的需要和生活的需要。鄉土地理的學習，可以讓學生對本區域的自然環境、人文環境有更深刻的了解。因此地理課程標準要求鄉土地理是必學內容，鄉土地理是學生身邊的地理，學習的目的是要幫助學生認識自己所在地區的生活環境，引導學生主動參與、學以致用，提高學習興趣，培養學生的實踐能力，使學生樹立可持續發展的觀念，增強學生熱愛家鄉的情感。

1 鄉土地理滲透教學案例

本文以人民教育出版社七年級下冊第三章第四節《人類的聚居地—聚落》一節為例，滲透鄉土地理的教學。本節課程標準要求：運用圖片描述城市和鄉村景觀的差別；舉例說出聚落與自然環境的關系；懂得保護世界文化遺產的意義。根據本節的課程標準要求設計以下教學內容：

首先在新課導入環節中，播放視頻《虎見漳州》，讓學生找到薌城區、龍海埭美村等，指出鄉村和城市，從而引入聚落這一概念。

在認識聚落中展示漳州南靖土樓與薌城區的圖片，讓學生觀察圖片說出哪張是鄉村，哪張是城市？并引導學生從居住狀況、房屋建筑、道路、交通、人口、產業活動、環境問題等方面說出城市和鄉村的差異。

聚落與環境教學設計中首先讓學生活動“尋找理想家園”，先根據自身的經驗、體驗，選擇理想家園，然后展示四大文明發祥地的圖片，觀察圖片，說出影響四大文明發祥地分布的主要因素，并與學生的選擇進行對比。聚落的建筑與環境中讓學生根據所給的自然環境設計房子，并把房子畫出來。聚落的形態與環境用圖片展示，讓學生說出圖片中聚落的形態。在這一教學內容結束后，以問題的形式，結合漳州的地形圖、氣候圖、傳統民居等，讓學生思考漳州的聚落分布與選擇定居的因素、傳統建筑與環境、漳州聚落的分布形態與環境的關系，最后引導學生得出環境會影響聚落，而聚落要適應環境的結論。

最后在傳統聚落的保護中，布置學生查找漳州市薌城區傳統建筑，并了解傳統建筑的保護措施，以漳州市薌城區傳統聚落的發展和保護做一個研究性課題。

2 鄉土地理滲透方法及目的

本節內容主要分為三個部分：首先是認識聚落，聚落有鄉村和城市兩種形態，二是聚落與自然環境的關系，聚落與自然環境的關系主要有以下三個方面的內容：聚落的分布與環境、建筑與環境、聚落的形態與環境；三是世界文化遺產的保護。這三個方面的教學過程中都滲透著鄉土地理的內容，用表1加以說明。

3 結語

鄉土地理在初中地理教育中有重要的作用，從教學的過程來看，地理課堂教學中滲透鄉土地理有利于活躍課堂氣氛，提高學生的參與度和學生學習的積極性。開展實地調查有利于提高學生的實踐能力和學習能力，對自己的生活環境有更深入的認識。但是從目前的條件來看，因為多種因素的影響，我們對鄉土地理的教育還不夠重視。作為教師更應該要熟悉家鄉的地理事物，提高自己的教學水平。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部.義務教育地理課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2011，18.

[2] 杜軍.鄉土地理融入課堂的教學設計與案例應用——以沙雅縣高中為例[D].新疆師范大學，2016.

[3] 李琳.鄉土地理課程資源在地理教學中的應用研究——以西峽縣為例[D].河南大學，2013.endprint