淺談分層教學法在初中物理課堂中的應用

摘 要：隨著國民經濟的不斷增長，科學技術的不斷創新，我國教育行業和發展得到了質的飛躍。基于形勢下，初中物理教師要樹立起先進的教學理念，敢于打破傳統教學方式的弊端，不再一味地向學生灌輸各種物理基礎理論知識和方法。初中物理教師要針對初中生學習能力參差不齊的現象，合理地在實踐教學課堂中應用分層教學法，注重課堂教學循序漸進的過程，從而有效培養學生良好的綜合學習能力和創新思維。將進一步對分層教學法在初中物理課堂中的應用展開分析與探討，旨在為廣大物理教師提供科學教學參考意見。

關鍵詞：分層教學法；初中物理；課堂應用

當前是一個經濟全球化的時代，教育行業發展要與時俱進，跟上時代發展的腳步。在初中物理教學過程中，教師要充分認識到應用分層教學法的重要性，物理教師要創新自身課堂的教學手段和方式，通過合理應用學校已有的教學資源，然后根據學生的學習情況和需求特點，有針對性地設計教學內容和方法，從而最大限度地激發學生的學習興趣和熱情。分層教學法強調的是對學生“因材施教”，面對不同學習水平的學生，教師要有的放矢地進行分層教學，課堂上設置的具體問題要難度不一，既能夠照顧一些學習能力偏低的學生，又要考慮學習較為優秀的學生，這樣才能促進全體學生物理學習的發展進步，提升課堂物理教學的效果。

一、分層教學法在初中物理課堂中應用的準備工作

初中物理教師教學開展前，要想充分發揮出分層教學法的優勢作用，就必須加強與學生的溝通與交流，逐個了解掌握每個學生當前的學習水平和需求興趣，這樣才有利于物理教師合理明確各層次學生學習目標要求，制定科學的課堂教學方案和內容。例如，物理教師可以根據學生整體學習的大致情況，制作出一個物理學習調查表，讓每個學生按照自身實際情況進行填寫，教師通過學生所填寫的調查表就能夠直觀清晰地知道學生的不同學習需求、興趣愛好以及人格等。初中物理教師可以根據學生的實際學習情況和能力，有針對性地對班級學生進行分層，這樣就可以合理分配各層次學生的不同學習任務和目標。比如，對于學習優秀的學生群體來說，物理教師除了要求該部分學生完全掌握理解課堂講解的新知識內容，還必須促使他們形成獨立思考的探究能力，能夠將所學知識實際運用到生活問題中，積極散發自身的創新思維。而對于學習差的學生群體，物理教師應該要求他們理解教材中概念知識，能夠獨立完成大部分課后的作業內容。

二、分層教學法在初中物理課堂中應用的主要措施

1.課堂教學過程的分層策略

初中物理教師在開展課堂教學時，要嚴格按照不同學習水平的學生群體，科學運用提問法進行教學。例如，當物理教師講解到重力章節知識內容時，先向學習能力較差的學生問道：“重力公式中的字母G代表什么、m代表什么以及g代表什么。”這樣簡單的問題可以引出課堂接下來所要講解的重點內容。然后，物理教師可以將課堂教學與學生實際生活聯系來。向學習能力一般的學生提問：“假設存在一個西瓜質量為8kg，那么它的重力是多少？”學生在自主思考計算后，能夠掌握到重力公式。此外，針對某一重點難題，物理教師可以通過加強不同層次學生之間的合作交流，將不同層次學生合理分成幾個小組，引導各小組成員進行激烈的討論分析，促使學生相互之間學習的共同發展進步，讓學習較差的學生以優秀學生為榜樣，了解到他們優秀的學習方法和技巧，從而提升自身的學習質量。

2.課堂輔導教學的分層策略

由于初中生的學習發展會受到各種外界因素的影響。例如，有的學生家長文化素質偏低、有的學生沉迷于網絡游戲、有的學生自主性過差。因此，物理教師針對不同學習個性的學生，要在課堂上展開不同內容的輔導教學。當教師開展“電流電阻”實驗教學時，教師要按照不同層次的學生進行輔導教學，對于實驗操作水平偏低的學生，教師主要輔導他們如何正確連接簡單的電路，利用操作控制點燈的開啟和關閉。而對于實驗操作水平高的學生，教師要適當提高實驗難度，輔導他們完成從單一串聯電路轉化為并聯電路的過程，并有效通過相關操作控制點燈的開啟與關閉。

3.課堂教學后布置作業的分層策略

在每堂物理教學課結束后，為了最大限度地滿足不同層次學生的學習需求，確保提高各層次學生的物理學習能力，物理教師要設計出不同難度的家庭作業。例如，當物理教師講解完“壓強”這一章節內容后，針對學習理解能力優秀的學生，教師可以設置較為復雜的壓強作業問題，確保該部分學生能夠靈活運用各種公式進行計算；而對于學習理解能力偏弱的學生，教師在布置作業上主要強調學生對概念知識的掌握，能夠利用壓強公式進行簡單問題的計算，完成教材大綱的最低要求。

綜上所述，初中物理教師要想促進全體學生的綜合學習發展，就需要通過在課堂教學中高效應用分層教學法，按照不同層次學生的學習特點和水平，制定出科學合理的學習目標，指導輔助不同層次學生努力完成自身目標，朝著更高的學習方向進步。

參考文獻：

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作者簡介：朱杏芬（1975—），女，漢族，江蘇江陰人，大學本科，江蘇省江陰實驗中學，高級教師，研究方向：初中物理。

編輯 溫雪蓮