淺談小學高段數學學習的有效性

甘小毛

摘 要：數學這一學科，作為與語文、英語并列的三大基礎科目，對于學生的學習成績和未來數學思維的培養，以及在生活中所起到的作用都有相應的影響。數學作為貫穿學習始終的一門學科，對于學生來說，學習也相對困難，有很多難題需要解決。針對小學高段數學學習的相關問題，闡述了一些問題，提出了相應意見。

關鍵詞：小學高段；數學教學；有效性研究

小學高段數學教學中要解決高年級數學學習的相應問題，主要是對低年級學習的一個升華，也是對初中學習打下堅實基礎。所以本文針對小學高段數學學習的有效性進行研究，指出存在的問題，希望對小學高段數學的教育有一個指向性的提升。

一、小學高段數學困擾分析

1.學習難度大

高段數學在學習上存在很大難度，因為課堂時間壓縮學習科目增多，學習內容相對繁重，其難度也增大，對于升入高段學習的小學生來說是一件很困難的事情，小學低年級學習的知識都很簡單而直觀，都是對數字的理解和基礎的運算，而進入高段就會學習較為復雜的成熟法和相關規律圖形分析等復雜的數學知識，而且在純粹的教師授課時間被縮短的情況下，學生很難進行高效的課堂學習。

2.學生心理素質薄弱

由于面臨著小升初升學壓力，學生的心理素質較差，在小學學習階段的最后也就是六年級的后期知識的綜合分享，復習課程逐漸增多，課后作業也變得繁重，各種事件接踵而來，就會形成一個緊張的學習氛圍。加之小學生也從未面臨過如此嚴厲而規模的大型考試，會存在很大的心理負擔，他們年紀較小沒有足夠的心理調節能力，學生心理素質較差，就會影響正常的學習和生活學習效率，自然學習成績也會出現波動。

3.學習能力較差

在進行了多次課改之后，小學高段教育的學生在學習能力上被要求有更高的標準。但是習慣了被教師引導學習的學生升入高級教學階段，自主支配時間和獨立思考的能力相對較為薄弱。對于一些學生來說，沒有確定的學習目標，也沒有明確的合理規劃，就會使課堂的學習效率大大降低，課后的學習時間也不能很好地利用。

二、提高小學高段數學學習的有效性的重要意義

1.培養學生的自主學習能力

在高段學習期間，是學生小學數學生涯的重要時期，進行高端數學學習有效性探討，可以培養學生自主學習意識。進入高年級，不少學生面臨數學不好學的相關問題。進行小學高段數學學習問題的有效性探討，可以提高數學學習效率，即使在教師簡單的講解情況下也能夠讓學生認識到自主學習的必要性，培養學生自主學習意識。

2.培養學生的成熟的數學思維

學習數學不單單只靠方法，也要培養足夠的分析能力和相關思維，通過對數據的分析和學習，也能夠對圖形的掌握有一些深入，在低年級積累足夠的知識和方法，在高年級的學習中，加以應用和提升，培養學生更為深入的數學思維，讓學生認識到數學知識之間存在關聯性，養成良好的數學思維。

3.鍛煉承受學習壓力的能力

經歷了一個高段學習的積累和鍛煉，數學可以理解為基礎學習階段最難的一門學科，所以經過心理上的鍛煉，學生是應該有足夠能力面對未來學習過程中的問題的。

三、淺談小學高段數學學習有效性的具體實施

1.掌握學習技巧

小學高段數學學習的效率較低，主要是由于學生心智不未成熟，不能熟練地利用時間和教學工具進入學習狀態。教師也沒有在這個過程中加強良性引導式的作業和課堂的相輔相成，實現學生的教育水平高等程度。

2.輔助課后練習

所謂的課后練習就是指作業的設定，通過相應的作業量和高質量的作業內容，保證學生在上課知識的攝入后有一個作業的鞏固過程，也在其中發現重難點和不會的漏洞，經過教師課堂重點講解，完善知識體系。當前的作業設計還應立足于時代，立足于社會發展的需要，在實際的教育過程中，就是注重作業的設置對知識鞏固的作用，并利用信息技術這個大時代產物，參與到作業設計的過程中，提供大數據支持和平臺，真正發揮作業的作用，促進教育與信息兩個行業的交流。

3.創新教學模式

進行小學高段數學教育，面向的是小學階段學生，心智尚不成熟，認知能力也不健全，教師就要充分利用課堂，通過各種各樣的方式調動學生的積極性，實現多樣化教學，用一種新式的教學模式，使學生用一種積極的狀態面對相對較難的問題，創造數學思維和學習數學問題的環境。

總之，想要提高小學高段數學學習的有效性，就必須結合小學高段數學教育特征，以及面向學生群體特點，去思考相應的適合當代學生教學的方法和手段，提高學習的有效性，在各種因素的綜合角度上考慮，在數學思維為起點的模式上，培養學生的自主學習能力，提高學習素養，提高思維能力，為將來的數學學習打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]王陽.數學教學中指導學生自主學習的策略研究[D].蘇州大學，2012.

[2]譚麗華.提高小學數學課堂教學有效性的策略[J].教師，2014（3）.endprint