小學語文識字教學策略淺談

孫俊萍

關鍵詞：識字；興趣；有趣性；多樣化；鞏固

識字是語文學習的基本功，識字教學也是語文教學任務的重中之重。在小學語文教學中努力增加學生的識字量，讓學生可以輕松地自由閱讀，一直是小學語文教學關注的熱點。那如何更好地提高語文識字教學效率呢？我把自己平時在生活、工作中的一些方法寫出來和各位同仁一起交流。本文試從識字興趣的培養、有趣多樣的識字方法的運用、識字的鞏固三個方面作淺顯的總結。

一、識字興趣的培養

1.看圖說話

具體做法是這樣的：給孩子一幅有趣的圖，讓孩子說說看到了什么，說詞語也行，說句子亦可，不同的孩子表達能力是不一樣的，因此都無可厚非，關鍵是孩子能說出來。然后，你可以根據孩子說的出示相應的詞語和句子，告訴他這就是字，每一種事物都可以用字寫出來，每一句我們說的話也可以用字寫出來。表揚那些能根據圖畫說詞語和句子比較多的孩子，激發他們的學習興趣。

2.講故事

每個孩子都喜歡聽故事，當他們聽得如醉如癡的時候告訴他們，只要他們認得字多了，也會講故事了，并且能看懂很多很多的故事，最后還能成為故事大王呢，鼓勵孩子主動去識字，給他們一個充滿希望的未來。

3.看繪本

孩子天生就對圖畫和色彩有很高的敏感度和獨特的喜愛之情，繪本上的字少圖多，家長或者老師講上幾遍孩子基本就可以復述下來，讓他們單獨看，也很快能看完一本，這樣他們就會很有成就感，學習的勁頭會更大，會迫不及待地進入主動識字的狀態。

二、識字方法的有趣性、多樣化

1.運用有趣的識字方法來識字

首先根據年齡段的特點尋找適合的方法。例如，一年級的孩子形象思維很發達，根據這個特點設計一些富有情趣的識字小游戲能讓識字效果事半功倍。最典型的就是利用象形字識記生字的方法。經過動畫的演示，一個圓圓的紅太陽，逐漸變成一個方方正正的“日”字；一縷彎彎的水紋慢慢演變成“水”字；一根禾苗逐漸變成不同時期的“禾”字等等。這樣的一節課下來，孩子們就會在興趣盎然的過程中學會很多字，也明白了字的來源以及意思。雖然不能表達，那個有趣的神秘的動畫已經深深印在他們幼小的心靈里。還可以說一些簡單的字謎：一加一等于幾？（王）；一減一等于幾？（工）；一點一橫，倆眼一瞪，（六）；王大娘白大娘一起坐在石頭上，（碧）；兩個小人在土上（坐）等等。

2.用歸類識字的方法來多認字

利用比較法對形近字進行歸類識字，可以有效提高識字效率。比如，認識“吵、炒、抄、秒、妙”可以放在一起認，“吵”口字旁，和嘴巴有關；“抄”提手旁，和手有關；“炒”火字旁，和做飯有關；形近字很多，把形近字放在一起再結合字義來分析比較，不僅容易記憶，而且在運用時不容易寫錯別字。

利用偏旁相同，從字義上進行分析認識。比如：“跑、跳、躍、踢”等字都是和足的動作有關，我們可以同時來記住相同偏旁的字。以此類推：如記憶反犬旁的字“狗、猴、貓、狼”等字。從它們的偏旁就能很快地掌握這些生字，而且是整體識記，記憶深刻。

3.隨文整體識字法

盡管每個字都有它完整獨特的含義，只有把這些小精靈組合起來才能構建成一組組栩栩如生的畫面。因此在閱讀中識字是一種最古老最科學的識字方法，我國古代的幼兒識字就是這樣的。那時候沒有拼音，全靠讀《三字經》《弟子規》《幼學瓊林》等大量韻文來識字的。與古代的同齡人相比，我們現在的孩子閱讀量少得多。可見這種隨文識字法有她的存在優勢，細數古代的文人大家，莫不是受益于此。目前流行的群文閱讀教學法也有這種大量識字的功能。

總之，識字方法還有很多，我在教學過程中還經常采用編兒歌、做動作、換一換、加一加、減一減等有趣的方法教學生識字，也都是一些大家常用的，就不再一一贅述。

三、識字的鞏固

根據遺忘規律，識字必須要加強練習和鞏固復習。為了避免學了就忘，就要讓學生回頭復習，溫故而知新。比如學生通過寫字來鞏固了對字形的記憶。字詞的掌握在于聽說讀寫中能正確運用，同時，字詞在反復地運用中才能鞏固，因為在運用中字詞的復現率高，學生的識記效果就好。教師利用組詞以及說話寫話，指導閱讀課外讀物等方式達到鞏固識字的目的。又如，上課前讓學生先把課文讀幾遍，不會讀的再通過查字典來學習。由于多次讀課文，生字復現率高。教師要落實檢查學生的預習情況，一起學習。一旦發現有讀得不準的字音，師生及時提出進行矯正。還可以開展一些識字大擂臺活動，比一比學生誰識的字多，這樣不僅鞏固了已學的生字，也可以從別的學生中獲取新字，也可以進行閱讀比賽達到復習生字的效果。

當然，學生的識字能力培養不能急于求成。只要我們不斷改進教學方法，利用靈活多變的恰當的識字方法，結合思維特點，鼓勵想象實踐，培養識字習慣，讓學生輕松快樂地多學漢字，從而提高學生的識字能力。

綜上所述，識字教學決不能讓識字成為學生的負擔，應該利用不同的有效的方法對不同的字進行科學有趣的教學。以“趣”為前提，讓學生開心識字。自然而然增強了識字的欲望。認識的字數量多了，興趣有了，孩子們自然就有了嘗試的欲望。所謂見多識廣，久而久之的積累，學生可以用自己喜歡的識字方法大膽地進行識字，識字教學也就不難了，反而成為孩子們的興趣所在，事半功倍。