長春小學語文新課程教學策略

武英春

摘 要：語文是我國最為基礎也是最重要的一門學科，小學語文教師需要主動順應當今教育的不斷發展，伴隨著新課改教育理念的不斷發展和演變，來對我國小學語文教育教學進行改革與創新。小學語文新課程推進，就是要讓教師重視學生的主體地位，培養學生的積極學習能力，讓學生主動融入到學習中，從而改變學生被動學習的思維。另外，在教學過程中，老師要在新課程改革的理念引導下，釋放自身的思想，改變傳統的語文教學觀念，在教學過程當中改變學生的學習狀態，使小學生在學習語文時感到學習的樂趣。

關鍵詞：小學語文；課程教學；改革

一、小學語文新課程改革的優勢

1.提高學生學習熱情

在新的語文教學課堂中會激發學生對于學習的興趣，增強學生的創新思維能力、動腦能力、解答問題的創新能力，讓學生們愛上學習。教師利用現在流行的多媒體放映設備結合傳統教學觀念，從而為學生營造一個輕松、愉悅的課堂氛圍，促使學生能夠主動積極參與到學習中去，進而提高學生們學習的積極性。例如，在《狼來了》一課中，教師可以拿身邊實際列子和文中的孩子進行比較，這樣不僅能夠使學生快速進入到良好的學習狀態，也能讓孩子明白其中的道理。還可以應用多媒體導入。

2.有助于教學目標的完成

全新的語文教學就是要高效率地完成課堂教學任務，從而完成大綱制定的教學目標。新課程教學注重課前課堂氛圍的活躍性，教師在上課之前可以通過聊趣事、玩小游戲、講故事、背詩歌課文等，帶動起學生們的氣氛，營造一個良好的課堂氛圍。這樣在課堂教學中學生會保持一個輕松愉快的狀態，有助于教學的開展。

二、長春小學語文教學存在的弊端

1.教學方式有待提高

在當前的大多數語文教學中，為了確保學生對重點知識能夠熟練掌握，通常采取的辦法就是背誦或者默寫，這種教學方式或多或少會給學生帶來一定的枯燥乏味感，而學生為了完成任務就想方設法，比如采取死記硬背或干脆直接敷衍的方式。由于學生的年齡較小，在老師的眼里學生總是孩子，在小學中這種情況比較明顯，學生根本無法成為學習主體，大部分課堂教學活動中，起主導的仍然是教師，老師在上新課的時候，大多就是讓全班學生一起朗讀一下課文，然后就讓學生回答問題，再教生詞，最后下課叫學生背誦和默寫。

2.缺少和實際生活的聯系

在保證讓學生自己喜歡上課的同時，還要學生積極完成老師布置的任務。現在普遍存在的現象是學生就為了完成作業而寫作業，對于老師要求了解和掌握的知識點沒有進行深入的了解和足夠的掌握。造成這種情況發生的主要原因是缺少和實際生活的聯系，對于枯燥無味的內容，學生通常都是敷衍了事，而與生活息息相關，學生能夠看到、摸到的東西才會真正地去了解和學習。提高學生的興趣，最大的方法就是與我們的生活相同步。

3.教師教學意識和觀念差

此外，教師對語文教學不是很重視，覺得內容簡單，但老師未能站在學生的角度去考慮，由于教學的對象是小學生，有的年級小點的學生根本就不懂，所以一節課下來就沒有記住老師要講的要點在哪里，也沒能營造一個良好的學習氛圍。有的學生會跟著老師的教學思路進行學習，但有的學生的思想還停留在上一個問題，跟不上老師的節奏，等到一節課完了，都沒有解決老師提的所有重點，因為等到學生反應過來老師都在講別的重點的時候，學生怕打擾老師，就一直不敢打斷老師的講課。

三、小學語文新課程教學策略

1.將多媒體教學運用到語文課程教學中

教師要學會運用多媒體技術，創設情境，教師在上語文課的時候，通過多媒體將相關的教學資料呈現給學生，以此突出課堂內的知識重點，發揮直觀、生動、形象的特點。這樣學生不光在聽覺上產生效率，還能在視覺上收獲重點內容。以便于學生能夠認真地學習，讓學生不再感到古板。

2.提高學生學習興趣

激發學生學習的興趣，提高學生學習的效率，從課題入手，開端引趣，教師要能夠巧妙地切入學習的內容，采取靈活多樣的教學方法，記住課文所表達的重點，提醒學生要做好相關的筆記，教師一定要優化教學過程，提高課堂教學效率。有效地通過教學手段使學生在知識和技能、過程、情感等價值觀方面獲得進步與提升。

3.加強小組學習

另外，要有效地利用小組合作來提高學生對語文學習的樂趣，因為有好多上課時間都不夠，所以通過小組合作，可以在學生的空余時間里讓學生合作學習，學生之間互相幫助，課后實踐也是必須要通過小組合作來完成的。

新課程標準是現代小學語文教學的指導理念，我們要將新課程理念運用于具體的語文教學活動中，需要我們進行不斷的實踐與探索，方能開創小學語文教學新局面，從而有利于小學生語文素養的全面提高。

參考文獻：

[1]柯鎮林.淺議新課程理念下小學語文教學策略探究[J].科教文匯（中旬刊），2013（8）：180-182.

[2]馬艷華.淺析新課程背景下小學語文教學的困境與解決策略[J].中國校外教育，2014（S2）：262.