新課程背景下小學數(shù)學有效教學策略的研究

黃文武

摘 要：隨著課程改革的深入實施，小學數(shù)學教學越來越成為一種活動教學。教師和學生之間的主動合作、探索與創(chuàng)新，已經(jīng)不是以前“一言堂”的教學模式。有效教學是課改的一個重要的教育教學理論。針對小學數(shù)學教學現(xiàn)狀，提出優(yōu)化有效教學策略，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提升學生的數(shù)學水平。

關鍵詞：課程改革；小學數(shù)學；有效教學

新課程背景下小學數(shù)學改革的核心是教學改革，教學活動應該建立在學生的真實數(shù)學水平和教師的專業(yè)知識基礎之上，教師應當激發(fā)學生的數(shù)學求知欲望，向學生提供數(shù)學活動的機會，讓學生能夠獨立思考問題和培養(yǎng)學生的合作交流能力，從而理解和掌握數(shù)學知識和技能，有效的數(shù)學教學模式不能單純地依賴記憶教學，而是讓學生能通過動手操作、自主探究和創(chuàng)新，從而讓學生收獲不懂的數(shù)學知識點，從厭倦數(shù)學到喜愛數(shù)學。

一、小學數(shù)學教學存在的問題

（一）忽略學生主體地位

教師數(shù)學教學中以自我為中心，教授知識，這樣教師的教學任務肯定會相當順利地進行，但卻忽視了學生的重要性，這種教學模式將學生的主觀能動性完全扼殺，從而使學生厭倦數(shù)學教學。

（二）教材信息過多積累

教師在教學過程中，將數(shù)學教材信息進行機械化積累，沒有進行有序、結構化的設計教學，從而使學生信息積攢，對小學生數(shù)學學習的效率產(chǎn)生負面影響。

（三）知識傳授方式單一

教師的觀點是根據(jù)教學大綱的觀點制定的，把重要知識點傳授給學生就算完成任務，書本上其他的有效內容被忽略，影響學生對其他信息的接受程度，不利于學生的全面發(fā)展。

二、有效教學策略

針對以上小學數(shù)學教學中存在的問題，如何提高小學數(shù)學教學的有效性，從而改變這些存在的不足，基于以上認識，提出“小學數(shù)學有效教學策略的研究”，并試圖從新課程背景下出發(fā)，積極探索激發(fā)學生數(shù)學學習興趣的方法與途徑，構建有效教學的基本教學模式。

（一）調整教學內容，優(yōu)化教學設計

新課程就是要充分考慮學生的身心發(fā)展特點，結合他們的數(shù)學知識，設計富有意義和情趣的活動，讓學生有機會從生活實際學習數(shù)學，理解數(shù)學和運用數(shù)學，從而顯著提升學生的邏輯思維能力。聯(lián)系生活實際，從生活的角度來解決數(shù)學難題。比如在學習“長方形、圓柱表面積”的時候，可以聯(lián)系玻璃杯、鉛筆盒這些實際物體，讓學生自己手動測量與計算這些物體，從而拓展三角形、圓錐形的計算規(guī)律。這樣設計既能拉近數(shù)學和生活的關系，又進一步加深學生的學習印象。數(shù)學和其他學科結合，優(yōu)化教學內容，數(shù)學和語文、自然、信息技術都有密切的關系，比如在講述“集合”概念的生活，可以和自然學科聯(lián)系到一塊，銀河系包括的幾個星球就是一個集合。數(shù)學和其他學科的結合能讓學生更加透徹地理解掌握數(shù)學知識。

（二）創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生興趣

教師應當創(chuàng)設學習情境，讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，情境教學就是教師根據(jù)教學的需求和學生的實際，從學生身邊的事物和現(xiàn)象中選取素材，創(chuàng)建新型的教學模式。比如畫圖再現(xiàn)、音樂渲染、表演體會情境，這些方式都可以激發(fā)學生興趣，可以讓學生在興趣的指引下產(chǎn)生動力。在教學過程中，教師應當了解學生的學習特點，不斷改進教學實際方法，引導學生主動參與到學習中去。學生認知事物是一個漸進的過程，教師在組織數(shù)學教學時，學生在初步了解教師傳授的知識后，安排學生動手動腦獨立思考與聯(lián)系，這樣教師就能給學生設置學習情境，具體問題具體分析，這樣安排的實踐活動，才更加有針對性，在認識的基礎上才能經(jīng)過實踐的過程，從而對數(shù)學知識的理解就會更加深入，興趣就能從認識過程中慢慢培養(yǎng)，這樣以后教材的重點、難點才能勾起學生的求知興趣，教師的有效教學才能更加方便地實施下去。

（三）運用激勵性評價，提高學生參與活動積極情緒

教師應當與小學生成為好朋友，構建和諧、民主的師生關系。教師應當放下架子，不能總高高在上，應當深入學生中去，與學生一塊討論數(shù)學難題，和學生們一塊暢談數(shù)學思維，相互交流數(shù)學方法與思路，消除學生害怕老師和依賴老師的負面情緒。新課程的要求就是與人合作、分享、共進的學習，學生與教師之間能夠在情感上相互信任，分享成果，締造朋友一般的情感依靠。教師的側面鼓勵的話語、信任的點頭，不經(jīng)意的夸贊都能讓學生的熱情得到慰藉，給予學生及時的表揚鼓勵，能讓學生更加主動地參與到數(shù)學學習中去。

綜上所述，新課程背景下小學數(shù)學有效教學策略的研究是非常必要的，通過這些策略能讓教師的育人更加簡單，能提高小學數(shù)學教學的有效性。新課程讓教學更加具有挑戰(zhàn)性，讓學生的個性得到張揚，讓教學氛圍更加活躍。采用以上策略，能讓學生更加具有激情和活力，能讓教師教學更加高效，這樣才能提高學生的數(shù)學水平，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]施良方，崔允漷.教學理論：課堂教學的原理、策略與研究[M].華東師大出版社，2001.

[2]斯苗兒.小學數(shù)學課堂教學案例透視[M].人民教育出版社，2003.

[3]良斌.提高小學數(shù)學課堂教學的有效性[J].教育科學研究，2002（11）.