提高小學數學教學有效性的策略研究

侯永華

摘 要：新課程背景下的小學數學更加注重提高教學的有效性，不僅有利于學生高效深刻地掌握數學知識，構建系統的知識體系，還能在教學過程中培養學生的核心素養，提高學生的思維能力和實踐能力，使學生能夠將所學知識舉一反三，學以致用。但是在小學數學教學實踐中仍然存在著教學觀念陳舊、教學氛圍嚴肅、教學方法單一、學生采用題海戰術進行學習等問題，所以從樹立新的教學理念、促進師生相互交流、豐富課堂教學方法、注重課后數學練習等幾個方面來研究提高小學數學教學有效性的策略。

關鍵詞：小學數學；數學教學；有效性

提高小學數學教學的有效性主要是在教學過程中發揮學生的主體作用，使學生在有限的教學時間里盡可能多地掌握數學內容，學習解題的技巧和方法，進而提高學生的邏輯思維能力和實踐能力。這就需要老師和學生明確自己的角色定位，老師要發揮主導作用，給予學生適時的引導和點播，而學生要積極投入教學中，發揮自身的主觀能動性，從而更好地提高數學教學的有效性。

一、樹立新的教學理念，做好充分的課前準備

樹立新的教學理念要從數學教學的各個環節進行轉變，這樣才能更好地提高教學效率。首先是樹立正確的學生觀，認識到學生的主體地位，在備課環節、教學環節和評價環節都要以學生為中心，結合學生的實際情況做好充分的課前準備。其次是課程觀，老師在備課環節要仔細分析課程，明確教學內容的重難點，進行合理的教學設計。并且在教學過程中要將課程內容與學生的生活實際相聯系，引入生活化的教學元素，拉近學生與課程內容的距離，更好地調動學生的學習積極性。最后是發展觀，小學數學的教學目標不僅是使學生掌握基本的知識與技能，還要使學生明白學習的過程與方法，并且樹立正確的情感態度價值觀，所以教學目標的制訂要以促進學生的全面發展為出發點，更加具體和細化。同時也要通過最后的教學評價環節促進學生的全面發展。

二、促進師生相互交流，創設良好的教學環境

師生之間的相互交流為提高小學數學教學的有效性創設了一個輕松愉悅的教學環境，保證了課堂教學的順利開展。首先，在教學過程中老師和學生要進行廣泛的交流，這樣既能夠使老師加深對學生的全面了解，明白學生學習過程中的想法和觀點，又能使學生更好地把握老師的教學風格、教學思路等，從而構建和諧的師生關系。其次，老師要為學生創設一個良好的環境，給予學生更多的自主思考時間，在學習方式上給予學生更多的選擇自主權，這樣可以更好地調動學生的積極性，提高教學效率。

例如，在學習“圖形的運動”時，老師通過多媒體為學生呈現一些圖形的運動，然后給予學生足夠的時間讓其觀察思考，圖形是怎樣運動的，營造一個輕松自由的學習環境，這樣不僅可以提高學生的課堂參與性，還能培養學生的觀察能力和分析能力，提高學生的綜合素質。

三、豐富課堂教學方法，激發學生的學習興趣

單一灌輸式的教學方法使得學生逐漸感到數學學習的枯燥，失去學習的興趣，所以要提高教學的有效性就要不斷豐富課堂教學方法，根據教學內容的不同靈活運用多媒體教學法、創設情境教學法、自主探究教學法、合作學習教學法，這樣不僅豐富了課堂教學的形式，還能激發學習熱情，活躍課堂氛圍，使學生更有效地掌握教學內容。

例如，在學習“圓”的相關知識時，老師可以先通過多媒體為學生呈現一些不同的圖形，包括三角形、平行四邊形、圓形等，讓學生從中找出圓形，并分析圓與其他圖形有什么不同點。然后創設問題情境讓學生進行實物舉例，引導學生思考我們周圍的實物中有哪些是圓形的，這時學生通過交流討論就會舉出硬幣、車輪的形狀是圓形的。最后老師進行總結，并系統講解圓的相關知識。這樣可以將學生的自主思考和老師的講授結合起來，更好地提高教學的有效性。

四、注重課后數學練習，提高學生的學習效率

提高小學數學教學的有效性是需要一定的課后練習來對所學知識進行復習鞏固的，但并不是進行題海戰術的練習題，這樣不僅浪費了學生的大量時間，也不能收到很好的學習效果。所以這就需要老師為學生精選課后練習題，通過對經典的、有代表性數學題的練習，可以使學生對所學知識進行深刻的理解鞏固。同時老師要善于利用錯誤資源，對學生出現錯誤的題目進行分析，尋找錯誤的原因，然后進行相應的課后數學練習，提高學習效率。

總之，小學數學是學生系統學習數學知識的起步階段，也是基礎階段，不僅要使學生掌握一定的數學知識，還要提高學生的自主學習能力，為以后的學習奠定良好的基礎。所以老師要與時俱進，樹立新的教學理念，豐富教學方法，同時學生也要及時與老師進行交流溝通，養成良好的學習習慣。

參考文獻：

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