農村小學英語單元主題教學策論和方法研究

吳金玉

【摘要】隨著我國教育事業發展水平的不斷提高，英語課程教學受到了社會的廣泛關注和高度重視，而農村小學英語教學資源相對較為落后，學生的英語學習能力也較差，加強農村小學英語教學質量，一直是老師們努力的方向。以單元主題為基礎開展對話教學，不僅可以鍛煉小學生的聽力能力和口語能力，同時還有利于促進小學英語教學質量的提升。基于此，本文以小學英語單元主題為基礎要點，不斷強化農村小學英語課程的教學實踐。

【關鍵詞】農村小學 英語單元主題 教學策論 方法研究

一、開拓課堂教學內容，導入英語單元主題的會話教學

會話教學是小學英語教學的重要組成部分，通過會話教學可以幫助小學生了解基本的口語對話，并將課本中的會話內容逐漸變成自身的口語語言，并靈活的應用到現實生活中去。但在當前英語教學過程中，很多老師依然還是通過“Group work”的形式開展教學活動，使得英語課堂教學效果不是很明顯。所以，老師在開展英語教學活動時，應該重新認識英語課程的特點，充分運用單元主題教學方法，加強鍛煉小學生的聽力能力和口語能力，讓小學生在自主探究和情感體驗式的形式下進行會話學習，進而不斷提升小學英語課堂教學的效率。

例如，老師在教授《Good morning》這一英語單元內容時，老師可以從打招呼這一主題出發，逐漸引導小學生展開會話練習。并且在會話的過程中，老師可以適當的拓展英語課程的教學內容，增加一些生活中的情節和內容，讓小學生可以積極主動的參與到英語會話學習中來。如老師可以模擬小學生早晨上學的場景，讓小學生們進行會話練習，方便小學生將英語單元中的會話知識內容與現實生活進行有機結合，進而讓小學生可以將所學到的英語知識靈活的運用到生活中去，不斷提升英語應用能力。

二、創設教學情境，進行英語單元主題的會話教學活動

情境教學作為一種新興的教學方法，將其應用到英語課堂教學中去具有著非常重要的意義。所以，老師在進行英語課堂教學過程中，要結合英語單元主題的教學內容，合理的營造教學情境，為小學生學習英語知識創造一個輕松、快樂的課堂教學環境，并且可以讓小學生在營造的情境中更加簡單、有效的學習英語知識，進而增強對英語知識的理解和應用能力。例如，老師在講授《Chinese festival》這一單元內容時，可以適當的創設一個春節的氛圍和場景，首先老師可以利用多媒體將春節的有關內容以圖片、視頻、動畫的形式展現給小學生們，讓小學生了解春節的有關內容和習俗。然后，將小學生分成幾個學習小組，并為每一組都設定一個主題場景，讓小學生想象自己現實生活中過春節的一些情景，并且結合所學的英語知識展開有關Chinese festival的會話活動，同時可以對班級環節進行簡單的裝飾，增添一些過年的氣氛，讓小學生可以在較為真實的春節情境中進行會話學習，激發小學生對英語主題內容的學習興趣和積極性。此外，老師還可以教授小學生一些春節祝福語，例如，HapyPMid-AlltllnlnDay等等，增強小學生對春節知識的了解，并且能夠掌握更多春節用語。這樣不僅可以讓小學生更加靈活的運用英語會話內容，同時還能夠拓展小學生的知識面，提升英語會話的靈活運用能力。

三、激發小學生的想象能力，自主創造單元主題會話內容

小學教育階段的學生大部分年齡較小，思維較為簡單，對新事物有較強的學習能力和模仿能力，所以老師在英語單元主題教學過程中，應該充分利用小學生的這一學習特點，引導小學生發揮想象能力，自主創造英語會話內容，增強小學生對英語會話內容的舉一反三能力，進而提升小學生的英語會話能力。老師在講授一單元內容之后，可以讓小學生根據單元主題的會話形式，逐漸創設出新的會話內容，發散小學生的大腦思維，將老師所教授的英語知識內容靈活的運用到生活實踐中去，逐漸培養小學生的探究能力和創新能力，從而更加高效的完成課堂教學任務。

四、增強師生合作，開展單元主題會話的角色扮演

隨著教育事業的不斷改革和深化，英語課堂教學越來越重視老師與學生之間的交流和互動，調動課堂氛圍，提高課堂教學有效性。因此，老師在進行英語單元主題會話教學的過程中，應該增加與小學生的交流與合作，結合英語單元主題內容，專門設置主題會話內容，與小學生一起進行角色扮演，完成會話內容，從而提高英語單元主題會話內容表現力度，調動課堂教學氛圍，提升小學生的課堂參與積極性和活動程度。例如，老師在講授《Family member 》這一單元內容時，可以對單元主題內容進行擴展，老師和小學生充分發揮想象力，為每一個小學生安排合理的家庭成員角色和對話內容，從而豐富英語單元主題的教學內容和模式，讓小學生通過實踐活動更加深刻的了解和記憶會話知識。此外，老師和小學生還可以通過肢體語言談和面部表情來豐富會話活動，增強小學生的課堂表現力，有效提升英語課堂的教學質量和效率。

總而言之，由于農村小學英語教學資源相對落后，教學水平有限，所以，農村小學英語教學質量一直是社會關注的重點問題。因此，為了有效提升農村小學英語教學質量，立足英語單元主題，開展各種會話教學活動，在提升小學生聽力能力和口語能力的基礎上，還要提升小學生的探究能力、想象能力、創新能力等，增強小學生對英語知識的靈活應用能力，從而促進小學英語教學效果的提高。

參考文獻：

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