粵北山區(qū)初中體育教學(xué)合作學(xué)習(xí)應(yīng)用

虞與清

[摘 要]體育教學(xué)承擔(dān)著“育人”的重責(zé)，在粵北山區(qū)初中體育教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，對合作學(xué)習(xí)應(yīng)用進行整理論述，以粵北山區(qū)初中體育教學(xué)案例為基礎(chǔ)，呈現(xiàn)目標激趣，小組預(yù)習(xí)合作，組際交流，小組反饋，鞏固成果，為粵北山區(qū)初中體育教學(xué)發(fā)展提供借鑒。

[關(guān)鍵詞]粵北山區(qū)；初中體育；合作學(xué)習(xí)

[中圖分類號] G633.96 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）27-0052-01

合作是體育運動的特性之一，在經(jīng)濟欠發(fā)達的粵北山區(qū)，初中體育教學(xué)更需要合作，在體育教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)，符合體育課程標準中所倡導(dǎo)的合作探究學(xué)習(xí)理念。粵北山區(qū)初中體育教學(xué)中，運用合作學(xué)習(xí)模式，能讓每一名學(xué)生都參與體育運動，促進師生共同發(fā)展，讓合作學(xué)習(xí)新理念走進粵北山區(qū)體育課堂。筆者作為粵北山區(qū)的一名初中體育教師，深知合作學(xué)習(xí)運用的重要性，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，從以下層次簡要分析初中體育教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式結(jié)構(gòu)。

一、呈現(xiàn)目標，定向激趣

教育學(xué)家皮亞杰曾說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”可見，一個人的情感、情緒在認知過程中有著非常重要的作用。教師在課堂導(dǎo)入時要明確呈現(xiàn)教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)生體育參與興趣，調(diào)動學(xué)生體育探求欲望。粵北山區(qū)初中體育教學(xué)中，課堂開頭就像“磁鐵”，在無形中吸引學(xué)生注意，調(diào)動學(xué)生情緒，營造良好體育課堂氛圍，以此為體育教學(xué)切入口。教師可以簡短地導(dǎo)入，呈現(xiàn)教學(xué)目標，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣主動開始合作學(xué)習(xí)。需要注意的是，教師要相信學(xué)生，給學(xué)生足夠的自主探究權(quán)利，實現(xiàn)體育教學(xué)預(yù)期效果。以800米田徑教學(xué)為例，明確同等條件下，學(xué)生性別、身高、體重、攜氧量能力和有氧運動能力等基本身體要素對800米田徑成績的影響分析，確保學(xué)生的基礎(chǔ)指標具有一定的可比性，通過合作學(xué)習(xí)分析800米成績的實驗變化。

二、小組預(yù)習(xí)，合作討論

心理學(xué)系統(tǒng)論原理研究表明參與者受交流意見影響，產(chǎn)生最佳群體思維合作效應(yīng)，激活思維，碰撞火花，迸發(fā)出新思想。在粵北山區(qū)的初中體育教學(xué)中，教師事先設(shè)計體育課堂小組合作任務(wù)和作業(yè)單，讓學(xué)生以小組的形式合作學(xué)習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生合作獲得知識，刺激學(xué)生的合作探究欲。在體育課合作學(xué)習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生整體把握體育知識合作討論，分析體育知識，找準體育知識重難點，激發(fā)學(xué)生的體育運動興趣，逐漸提高體育能力。為了照顧小組內(nèi)的學(xué)生差異，在體育教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)解決這一問題。800米體育訓(xùn)練中，以學(xué)生練習(xí)為主，教師引導(dǎo)學(xué)生小組鍛煉，自主練習(xí)，在學(xué)和練中體現(xiàn)以生為本的理念。學(xué)生以小組的形式，以4×200米的形式進行間歇訓(xùn)練，在半恢復(fù)狀態(tài)下跑完4×200米，掌握800米運動技巧。

三、組際交流，適時點撥

體育訓(xùn)練提倡合作互助，通過對體育運動進行合作交流，剖析體育運動合作范式和變式，實現(xiàn)學(xué)生對體育運動明辨認識的目的。在粵北山區(qū)初中體育教學(xué)中，通過合作學(xué)習(xí)的組間交流，升華學(xué)生的體育運動認知和實踐，教師針對學(xué)生進行有目的地點撥。在體育運動中合作學(xué)習(xí)，讓組內(nèi)成員較為全面地了解體育知識和運動，引導(dǎo)學(xué)生過渡至組間交流，在合作學(xué)習(xí)中形成體育運動成果，讓每名學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中有所進步，獲得較理想的鍛煉效果，感受合作學(xué)習(xí)的力量。

四、小組反饋，評價補救

通過運用合作學(xué)習(xí)模式，各組成員獲得體育運動效果，從合作學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、能力和效果四方面評價體育合作學(xué)習(xí)成效，教師及時做好補救措施，深化學(xué)生對體育知識和運動的認識。粵北山區(qū)初中體育教學(xué)中，以組為單位合作學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變個人體育運動為小組競爭運動，教師結(jié)合學(xué)生體育運動情況，開展個別點評，通過多樣化點評，促進全體學(xué)生的體育運動進步。800米訓(xùn)練中，以合作學(xué)習(xí)為核心，面向全體學(xué)生，以生為本，實現(xiàn)在練中思、思中練、練中懂，獲得體育合作學(xué)習(xí)樂趣。

五、鞏固成果，拓展創(chuàng)新

“不憤不啟，不悱不發(fā)”，結(jié)合認知建構(gòu)理論，在調(diào)動學(xué)生體育知識的基礎(chǔ)上，完成學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)，進入體育學(xué)習(xí)“憤”和“悱”的境界。粵北山區(qū)初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)鞏固合作學(xué)習(xí)效果，通過激勵的方式帶動學(xué)生探求新知，開始新一輪體育運動，實現(xiàn)體育知識的運動遷移。通過對合作學(xué)習(xí)體育知識的鞏固和運動效果檢驗，讓學(xué)生自己總結(jié)運動要點，教師進行補充，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中舉一反三。教師引導(dǎo)學(xué)生擴大體育學(xué)習(xí)，在課堂、在圖書館、在操場、在生活中繼續(xù)合作學(xué)習(xí)。800米合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，圍繞“熱身運動—運動興趣—提高技能—結(jié)束調(diào)整”設(shè)計思路，通過合作學(xué)習(xí)活動，增強師生體育交流，上好快樂體育課。

在粵北山區(qū)初中體育教學(xué)中，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)模式，通過呈現(xiàn)目標、定向激趣、小組預(yù)習(xí)、合作討論、組際交流、適時點撥、小組反饋、評價補救、鞏固成果、拓展創(chuàng)新，讓學(xué)生成為體育課的主體，改善粵北山區(qū)初中體育教學(xué)面貌。

（責(zé)任編輯 黃 曉）endprint