小學數學課堂有效教學創建策略

常桂娥

摘 要：新課改對小學數學課堂提出了更高的要求。教師要改變傳統的教學方法，運用有效的教學模式，創建高效的數學課堂，開展內容豐富的教學活動，吸引學生的注意力，調動學生的學習熱情，使學生進入最佳的學習狀態，加深學生對數學知識的印象，便于學生扎實掌握數學知識，從而提高學生的學習效率。

關鍵詞：小學數學；有效教學；教學活動；教學方法

在以往的小學數學課堂教學中，教師過于注重學生的數學成績，不注重開展教學活動，運用的教學方法陳舊落后，致使學生長期處于被動學習狀態，導致數學教學效率低下。為此，教師要善于運用信息技術，對數學知識進行拓展和延伸，開拓學生的視野，將數學知識生動形象地呈現出來，便于學生理解抽象的數學知識，從而提高數學教學效率。

一、小學數學課堂有效教學創建的重要性

在傳統的小學數學教學過程中，教師運用的教學方法過于單一，不注重開展教學活動，將數學知識灌輸給學生，導致學生不能很好地理解數學知識，學生的數學基礎薄弱，沒有熟練掌握學習方法，漸漸地，學生失去學習興趣，直接降低數學教學效率。另外，沒有運用多媒體技術，致使數學課堂沉悶枯燥，學生很容易產生厭煩心理，不愿意主動學習數學知識，無法順利完成教學任務。教師不注重引導學生拓展數學知識，學生的知識面就比較狹窄，數學思維得不到啟發。因此，小學數學課堂教學過程中教師要運用有效的教學策略，調動學生學習的主動性，使學生擺脫不良的學習情緒，主動探索數學知識，對數學知識產生濃厚的興趣，有效提高學習能力，進而解決以往數學教學中存在的諸多問題，充分體現運用有效教學策略的重要性。

二、小學數學課堂有效教學創建的策略

1.創設良好的教學環境，調動學生學習的積極性

小學數學課堂有效教學策略的運用，改變了以往的教學模式，解決了以往小學數學教學中存在的問題，有利于創設良好的教學環境，使學生順利完成教學任務，激發學生探究學習的欲望，充分調動學生學習的積極性。由此可見，營造良好的學習環境是非常有效的教學策略。教師要發揮教學情境的作用，引導學生積極主動思考教學內容；所創設的教學情境必須要具有生活化的特點，使學生感受到數學知識的實際應用價值。例如，在學習“三角形的特性”時，教師要將數學知識點與學生的實際生活緊密結合起來，并向學生進行提問：生活中常見的三角形圖案有哪些？三角形具有哪些特點？通過提出一系列的數學問題，使抽象的數學知識變得形象化，使學生主動探究數學問題的答案，提高學生學習的積極性，從而提高數學教學質量。

2.立足于數學教材，對教學內容進行拓展

現階段小學數學教學中，教師要創新和改革傳統的教學方法，立足于數學教材，對教學內容進行拓展，使學生學到更多的數學知識，幫助學生構建完整的知識體系。教師要根據新課改的要求對教學內容進行拓展和加工，使數學教案更完整、更具體，啟發學生從多個角度思考數學知識。因此，對教學內容進行拓展是一種有效的教學策略，能夠取得良好的教學效果。

3.運用信息技術，有效提高學生的學習效率

要想解決以往小學數學教學中存在的問題，教師要轉變傳統的教學理念，運用先進的信息技術輔助數學教學，將數學知識形象化、具體化地展示出來，便于學生理解和學習數學概念和公式，使學生輕松掌握數學知識點。例如，在學習“小數的加法和減法”時，教師可以依據教學內容制作幻燈片，播放生動形象的教學視頻，帶給學生全新的感受，集中學生的注意力，使學生全身心融入小學教學中，調動學生的學習熱情，使學生學到更多的數學知識，提高學生的學習欲望。這樣學生能夠快速掌握小數的加法和減法的運算規律，增強學習的自信心。運用信息技術這一有效的教學策略，能夠彌補傳統教學的不足，是提高數學教學效率的重要途徑。

4.開展教學活動，啟發學生的數學思維

小學數學教學中結合小學生天性愛玩的特點，多開展一些教學活動，能夠吸引學生的注意力，啟發學生的數學思維，激發學生的學習熱情，在數學活動中要突出學生的主體地位，引導學生自主探究數學知識之間的內在聯系和規律，使學生深入理解數學知識點，能夠扎實掌握數學知識，增強學生自主學習的意識，將學習的主動權交給學生，構建開放性的數學課堂，創設生動活潑的教學環境，使教學氛圍不再沉悶乏味。通過開展教學活動，改變了學生的學習方式，能夠引導學生積極思考數學知識，從而提高學生的學習能力。

小學數學課堂上，教師要結合小學生的心理特點，開展多種形式的教學活動，靈活運用有效的教學策略，改變學生被動學習的狀態，激發學生的學習興趣，幫助學生奠定堅實的數學基礎，使學生主動投入到數學學習中，啟發學生的數學思維，使學生快速掌握學習方法和技巧，從而取得最佳的教學效果。

參考文獻：

[1]傅天明.淺議小學數學課堂有效創建教學策略[J].現代交際，2016（9）.

[2]劉澍，種即飛.小學數學課堂有效創建教學[J].科教文匯（下旬刊），2016（9）.endprint