淺談高中校園文化建設中德育的滲透

張世榮

摘 要：受應試教育的影響，高中校園的學習氣氛比較緊張，學校忽視了校園文化建設工作。本文通過分析高中校園文化建設中德育滲透遇到的問題，尋找更為合理的教育模式，讓學生能夠真正意義上接受德育教育。

關鍵詞：高中校園；文化建設；德育教育

現在的高中生備受壓力，為了可以進入更好的大學，學校、教師和家長不停地督促學生學習，而忽略了德育教育在這一階段的重要意義。缺乏德育教育的學生沒有自我認知能力，不能很好地適應學校、社會生活，所以在高中校園的文化建設中滲透德育是至關重要的。

一、高中校園文化建設滲透德育的現狀

道德教育是如今教育體系中需要受到重視的問題，在高中校園里滲透德育可以培養學生正確的社會道德觀，提高其綜合素質。校園文化建設包括創造學習氛圍、維護學生身心健康等，但由于我國的社會現實和教育體系等各方面的影響，德育在校園文化建設中的滲透并非易舉。

1.我國社會現實的影響

高考對于學生來說依然是一個極其重要的人生岔路口，很多學生通過高考改變命運，所以學校與學校之間的競爭也逐漸變成了學生成績的競爭。為了贏得名譽，學校會給學生施加較大的壓力，讓學生一心向學，學習的內容也限于考試范圍內的教材內容，而關于德育教育的活動被認為是浪費時間，是一種作秀行為，唯有高考是重中之重。校園文化建設只停留在單一的節目或者展覽活動等方面，沒有深入對學生進行熏陶教育。

2.高中校園德育教育軟環境尚未完成構建

高中學習緊張，在學習氛圍的創造方面，很多學校都形成了自己獨特的校園環境。但是對于德育教育，學校經常會忽視，更不用提德育文化的軟環境建設了。我們很少在校園里看到關于道德教育主題的長廊，或者在晨會等活動上聽到關于品德故事的發言。學生被約束著去學習課本知識，準備各類考試，基本上不外出參加活動，很多學生自身也沒有培養思想品質的意識，不具備解決困難的能力，這種校園文化德育建設的缺乏已經造成了嚴重的后果。

3.教師、學校領導的德育品行有待提高

人們常說“人最初的教育是從模仿開始的”。因此，教師的品行也直接影響學生的道德行為。教師是教學的重要角色，除了將知識傳遞給學生，還應當做到以身作則，用自己的言行去影響學生，培養學生成為對社會有用的高品質人才。但是在現實生活中，我們經常可以看到一些關于教師的負面新聞，雖然不乏虛假或夸張報道，但是很多教師的品行的確需要提高。高中教師需要具備高超的教學技能，儲備足夠的專業知識，提高自身的道德素質，對學生產生潛移默化的影響。

二、將德育融入文化建設中的對策

第一，我國的教育現狀要想改變，需要一個長期的過程，教師要培養學生的自主學習習慣和各方面的能力，使其進入社會后，能夠適應社會的發展需求。學生要全方面發展，打破學習成績是判斷一個人成敗的標準。德育關系到一個人的品行，如果一個人連最基本的道德底線都沒有，會危害社會；反之，做事有原則，遇事冷靜，能夠獨立完成工作、克服困難的人，更能有所成就。品德是一種軟實力，對于文化建設有著難以取代的作用。

第二，學校要創設豐富的德育文化軟環境。通過品德教育對學生產生潛移默化的影響，創設積極健康的校園環境，不再讓學生成為學習的機器，豐富學生的課余生活。比如，學校可以設立一個長廊，將從古至今一些經典的德育故事以圖畫的形式展現出來，讓路過的師生可以受到熏陶；在學校舉行的升旗儀式等大會上組織學生進行品德文化的專題發言活動，開展以道德為主題的文化活動，形式可以多種多樣，如合唱、演講、舞蹈等，讓更多的學生接受德育教育，成為具有高素質的人。

第三，教師作為學校教育的重要成員，更需要以身作則，給學生樹立一個好的榜樣。教師、學校領導要注意自己的日常行為，用高標準要求自己，提高自己的道德素養，當學校組織校園活動時，要積極參與進去，豐富自己的精神文化世界，在具有趣味性和藝術特點的文化活動中提升自己的思想境界，對學生產生影響，鼓勵他們一起參與活動，把德育滲透進學生的生活細節中，傳播品德教育，為建設德育文化的目標作出自己的貢獻。

三、結束語

德育教育在校園文化建設過程中具有重要意義，可以培養學生積極進取的學習態度，使學生樹立良好的價值觀，能夠讓學生成長為品德優良的社會型人才。所以德育建設還有很長的路要走，我們要為建設健康的人文環境不斷努力。

參考文獻：

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