淺談葉圣陶寫作教學(xué)觀及其啟示

唐彩艷

摘 要：葉圣陶先生是一位卓越的教育家，是中國現(xiàn)代語文教學(xué)理論的奠基人之一。“作文即做人，作文即生活，作文即說話”是葉圣陶先生寫作教學(xué)的基本觀點(diǎn)，他七十余年的語文教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，與今天的素質(zhì)教育、人本教育等理念一致，對(duì)深入體會(huì)新課標(biāo)精神，改進(jìn)當(dāng)今寫作教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)價(jià)值。

關(guān)鍵詞：葉圣陶 寫作教學(xué) 現(xiàn)代語文

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0150-01

葉圣陶先生是一位偉大的教育家，他的的寫作教學(xué)觀代表了大多數(shù)人的意見，適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要，同樣的，對(duì)于寫作教學(xué)發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)價(jià)值和意義。

1 “求誠”和生活是寫作的靈魂

葉圣陶認(rèn)為，寫作首要任務(wù)在于“求誠”，‘誠是什么？我看大概相當(dāng)于實(shí)事求是。‘誠于中就會(huì)‘形于外。”“虛偽、浮夸、玩戲，都是與誠字正相反對(duì)的。”葉圣陶十分鮮明地要求作文需“言之由衷”，“立誠”不僅是做人的首要原則，也是作文的首要任務(wù)，更是判斷“做人”與“作文”優(yōu)劣的首要標(biāo)準(zhǔn)。

由此可見葉圣陶的寫作教學(xué)思想中，作文與做人始終密不可分，他從做人的層面上解決作文的問題，具有鮮明的科學(xué)性。“作文即做人”這一觀點(diǎn)啟示我們?cè)趯懽魑臅r(shí)要杜絕寫假話、套話，同事杜絕抄襲等，一切要從生活實(shí)際出發(fā)。“求誠”包括“要寫出誠實(shí)的、自己的話”和“誠懇的、嚴(yán)肅的”態(tài)度兩方面內(nèi)容。要求以求誠為靈魂，用誠懇的態(tài)度，并用文字認(rèn)真地把心思表達(dá)出來，以作文促進(jìn)做人，真正做到作文與做人的統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生求誠的品質(zhì)和習(xí)慣，長期積累，從而提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，完善學(xué)生的人格。

葉圣陶“以生活為本位”的教學(xué)觀對(duì)當(dāng)今的作文教學(xué)具有高屋建瓴的指導(dǎo)作用。將真實(shí)的活生生的生活實(shí)際搬入寫作，學(xué)生必須深入生活觀察、體會(huì)、感悟才能用自己的思想和語言來真實(shí)的表達(dá)自我，抒發(fā)情感。

這些啟示我們：寫作訓(xùn)練不能離開學(xué)生的生活基礎(chǔ)，寫作是要反映他們自身的生活現(xiàn)實(shí)；不能脫離學(xué)生的能力基礎(chǔ)，強(qiáng)求學(xué)生的文章充滿文學(xué)色彩，學(xué)生說清楚寫明白他們已經(jīng)熟悉的事物和已有的思想認(rèn)識(shí)就可以。其中“已經(jīng)熟悉的事物”和“已有的思想認(rèn)識(shí)”至關(guān)重要，在生活的基礎(chǔ)上寫作時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)說自己想說的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感，強(qiáng)調(diào)“我”作為表達(dá)主體的真情實(shí)感。在讓學(xué)生寫練筆的時(shí)候，我們不妨多鼓勵(lì)和組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，比如：來一次包餃子比賽，去菜場(chǎng)買一次菜，自己刷一雙鞋子……學(xué)生文字平淡的背后就是生活的平淡，要讓學(xué)生用心去體驗(yàn)生活，有所感受，才能有話可寫，同時(shí)表達(dá)出真實(shí)情感。

2 說話是訓(xùn)練

葉圣陶提出，“寫作就是說話，不過不是口頭說話，而是筆頭說話。”明確指出寫作就是用筆頭說話，即，動(dòng)筆與他人進(jìn)行思想經(jīng)驗(yàn)的交流，而不是只靠一張嘴巴解決。動(dòng)筆就是用筆說話，就是寫作，所以，話怎么說，文章就怎么寫。

作文是說話的另一種表達(dá)方式，只要有話說，你就一定能夠?qū)憽懽鞑⒉皇沁h(yuǎn)離生活脫離日常，有什么話，就把什么話寫下來，這就是寫作。寫作教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫的方法，而且首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)說的方法。因此，對(duì)于有些作文的題目，比如三年級(jí)習(xí)作中的《校園里的秋天》《我的同桌》等，可以要求學(xué)生先進(jìn)行口頭敘述，大家一起介紹介紹你看到校園里秋天的美景，描繪下你的同桌長什么樣，有什么性格特點(diǎn)，學(xué)生在激烈的討論中相互補(bǔ)充，一起開拓思維互相學(xué)習(xí)。老師點(diǎn)評(píng)和同學(xué)建議還能幫助學(xué)生把話說完整說通順說漂亮，然后在口頭敘述的基礎(chǔ)上再進(jìn)行書面寫作，會(huì)順利很多。口頭敘說和書面寫作具有同樣重要的作用，尤其是把口頭敘述與書面寫作有機(jī)結(jié)合起來。

說話訓(xùn)練至關(guān)重要，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口語交流，激發(fā)他們的興趣，使學(xué)生在興趣中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。說話訓(xùn)練在日常生活中可以實(shí)用的材料都十分豐富，在學(xué)校活動(dòng)、家庭活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)中無時(shí)無刻不在與他人說話交流，這樣就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行說話訓(xùn)練。用說話訓(xùn)練帶動(dòng)寫作訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，便能逐步提高學(xué)生寫作水平。

3 閱讀是基礎(chǔ)

語文教學(xué)離不開閱讀和寫作，葉圣陶先生對(duì)此也有頗多論述，重視閱讀是其語文教學(xué)思想的一大特色，他指出閱讀是寫作的基礎(chǔ)，“實(shí)際上寫作基于閱讀”，所以“寫作教學(xué)應(yīng)當(dāng)和閱讀教學(xué)聯(lián)系起來”。

閱讀和寫作一樣都是我們生活所必備的能力。在我們一生中，不管是學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)，還是日常的工作，都僅僅是這大干世界中的一小部分。但我們可以通過看電視、報(bào)紙雜志、各種書籍來了解其他領(lǐng)域的知識(shí)，間接豐富生活經(jīng)驗(yàn)，以此充實(shí)我們的生活，提高寫作水平。先生說“多層次的獲得閱讀方法其實(shí)就是多方面地形成豐富的寫作習(xí)慣。通過閱讀獲得了方法，閱讀程度得到提高，寫作程度也會(huì)跟著提高。”肯定了閱讀對(duì)于寫作的重要作用，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，逐步提高閱讀程度，繼而不斷地提高寫作程度，最終練成作文的熟練技巧。

學(xué)生在閱讀文本時(shí)實(shí)際是把將口語轉(zhuǎn)化成十分凝練的書面語，閱讀的過程就是把書面語重新轉(zhuǎn)化為口語來理解，從而形成良好的語感。要想熟練地掌握這兩者之間的相互轉(zhuǎn)換，需要長期的積累和練習(xí)。同樣的，想要更好地提高學(xué)生的寫作技能，需要長期的閱讀積累。如今越來越多的學(xué)校舉辦讀書節(jié)，給孩子提供固定的“晨誦”、“午讀”時(shí)間，配合回家后“暮省”，讓孩子養(yǎng)成“一日三讀”的好習(xí)慣，這是一種潛移默化的提高學(xué)生寫作能力的方式。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行摘記，寫讀后感，學(xué)生能夠自己設(shè)計(jì)自己的摘記本，畫上與閱讀內(nèi)容相關(guān)的圖畫，獨(dú)創(chuàng)的排版，記錄下優(yōu)美詞句，寫下自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，并定期進(jìn)行評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)和讀書交流會(huì)，這對(duì)學(xué)生而言是件有趣的事兒，無意間，學(xué)生的詞匯量豐富了，語句優(yōu)美了，寫作也就不那么難了。

先生提出的“作文即做人，作文即生活，作文即說話”啟示我們“求誠”和生活是寫作的靈魂，說話是寫作的訓(xùn)練方式，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。先生的寫作教學(xué)觀有獨(dú)到的見解和鮮明的科學(xué)性，對(duì)當(dāng)下的作文教學(xué)具有重要的指導(dǎo)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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