淺談小學語文課堂教學的有效性

羅慧

摘 要：有效的小學語文課堂能夠啟發學生思維，促使學生在掌握基本語文知識前提下，對語文知識有著探索能力以及思考能力。小學語文課堂教學有效性體現在給學生傳授更多的知識，拓展學生的知識層面，激發學生的學習積極性，提高課堂效率，讓學生的聽說讀寫能力得到較大的提升，就要教師轉變觀念，幫助學生養成良好的學習習慣，讓課堂教學發揮最大的效果。

關鍵詞：小學語文 課堂教學 有效性

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）11-0141-01

課堂教學不僅是一門科學，同時也是一門藝術，課程改革的進行，對于各學科的教學也提出了更高的要求，各個學科都在不斷創新和探索新的教學方法，語文作為一門基礎學科更是如此，小學語文課堂教學需要采用靈活恰當的策略，教師應為每個學生提供鍛煉的機會，使他們在小學語文的學習中有所收獲。教學質量提高的關鍵就在于語文課堂的有效性開展，收獲良好的教學效果。教學的主陣地是課堂，要讓學生在語文課上學到更多的知識，促使小學課堂教學的有效性開展就極為重要。下面就如何開展小學語文教學進行簡單分析。

1 注重課前預習，提高學習有效性

凡事預則立，不預則廢，預習作為學習過程中的首要環節和重要措施對于課堂學習有極大的促進和推動作用。預習是否充分與課堂教學的效果息息相關，預習不到位將會占用有限的課上時間來解決學生在預習中就該解決的問題，造成小學語文教學效率低下。小學生語文基礎薄弱，文化基礎不扎實，很多學生甚至在口語表達、發音吐字等方面都存在一定的問題。因此，教師要引導學生加強課前預習，并傳授學生正確、科學的預習方法，通過預習提高學習的有效性，為高效課堂的構建奠定基礎，使預習達到事半功倍的效果。語文是一門內容豐富的學科，學好語文對于學生其它課程的學習也十分有益。眾所周知，提高語文素養需要加強課前預習，可以說學會預習是語文學習的關鍵，這對小學生來說也是尤為重要的。小學生通過對課文的提前學習，能夠極大縮短教師對學生教學前的導入時間，促使小學學生快速融入到課堂教學中來。例如：小學語文教師可以在課堂教學的開始部分留出5分鐘左右的時間，方便小學生簡單回顧預習情況，樹立預習中的問題，之后再正式進入教學環節。教師要在教學過程中有意識地引導學生預習課文，提高語文學習的效率，立足于學生的實際情況，秉承“可持續發展”的原則，悉心指導和組織學生的預習過程，使學生的預習變得更加高效，同時，朗讀是學生進行課文預習的有效途徑，為提高學生參與度，發揮學生的自主學習能力，教師要引導學生提前朗讀課文，促進語言知識的發展，并為學生提供自主選擇預習內容的機會。

2 制定教學目標，實行開放式課堂

小學語文教師在制定教學目標時，要注意知識和技能的結合，過程與方法的銜接，情感和態度的溝通，再設計一個教學目標不能單純的以教材內容為題材，還要注意尊重學生的主體地位，關注學生的個體差異，從學生本體出發，尋找設計適合學生特點的教學計劃，適當的運用一些課外的新鮮知識引申我們的課堂內容，還可以運用時事熱點幫助學生構建知識體系，另外可以讓小學生在探討一個問題時通過觀察事物實例，充分發揮想象力，解放學生的思維，同時讓教師在這個過程中發現學生的問題，給予指導，讓學生加以改正。針對當前的課標要求，不斷地引導小學生樹立正確的價值觀念和科學觀，提高我們的教學質量和效率。比如我們在學習《烏鴉喝水》這一課的時候，教師讓學生提前對課文進行預習，對于故事情節脈絡有著一個大致的掌握，學生可以利用課下時間詢問父母，了解故事人物背景，對烏鴉特點有一個大致的了解，同時可以基本掌握住文章發展的過程，這樣在我們真正的學習課文內容的時候，教師講解故事特點時，可以在學生心里形成一個生動的形象，更好的加深對課文內容的理解，更加有利于教師引導學生探討課文的主要內容和思想，實行開放式的教學模式，不僅能夠完成教學計劃，同時還能訓練學生的分析文章的能力，讓學生能夠積極主動的參與到課程中，提高課堂效率，真正的打造有效的語文課堂。

3 轉變教學觀念，應用多媒體教學

小學語文教育有其自身的特殊性，小學生處在接受知識的初始階段，對一切事物有著充分地好奇心和興趣，教師應轉變教育觀念，從小學語文教育的特點和學生的實際情況出發，樹立以人為本的教學觀，靈活的運用各種教學方式，提高語文課堂教學的效率。部分小學教師在語文教學中仍然采取灌輸式的教育方法，小學生依舊是被動的接受語文知識，這種方法阻礙了高效語文課堂的構建。教師要轉變角色，使自己成為學生未來學習道路上的引導者，成為學生的“引路人”，只有這樣才能幫助小學生樹立信心，激發學習興趣，使學生保持對于學習的高漲熱情，養成良好的學習習慣。除此之外，教師要緊跟時代潮流，學會運用現代化的教學手段，并通過這些教學手段，落實“寓教于樂”的教學李奶奶，引導學生實現由“厭學”到“樂學”的轉變。具體來說，我們以“電教法”為例。隨著科學技術的發展，多媒體技術憑借其自身優勢逐漸得到了廣大師生的青睞，在小學語文課堂中的應用也越來越多。通過多媒體，可以刺激學生的多個感官，吸引學生注意提高小學生的課堂參與度。例如在學習《魯濱遜漂流記》這篇選段教學時，教師完全可以借助多媒體為學生播放魯濱遜的動畫或電影，使學生初步感受魯濱遜勇敢善良的品質和面對困難的沉著的精神，對課文有初步了解，同時產生濃厚的學習興趣。

4 結語

小學語文課堂教學要從小學生主體出發，發揮小學生這一時期充分的想象力，教師應用科學合理的教學方法，激發小學生學習語文的興趣，促使小學生養成良好的學習習慣，掌握語文科學文化知識，促進課堂教學有效性開展。

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