幼兒觀察能力與記錄能力的培養探析

汪靜嫻

摘 要：要讓幼兒學會觀察、善于記錄，教師就要做好充分準備。文章從教師的記錄支持——學習引導、同伴的記錄支持——互助分享、家長的記錄支持——共同成長幾方面，研究如何培養大班幼兒的觀察能力、記錄能力。

關鍵詞：大班幼兒；觀察記錄；能力培養；成長

中圖分類號：G612；G421 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）27-0047-01

幼兒的思維水平是從具體形象到抽象概括的過渡階段，在這個過渡階段中，教師的引導、同伴的互助、家長的支持都將對孩子的思維發展起到重要作用。同時，教師、同伴、家長三方都應以相同的角色出現在幼兒的探究活動中，只是出現的時間、指導的方式有所不同而已。在一系列的觀察記錄活動中，教師可以隨時出現在幼兒需要的時候，而同伴和家長呢？這就需要教師有意識地去安排時間、創設機會。

一、教師的記錄支持——學習引導

“與教師的分享”，定位在教師給幼兒提供支持與幫助，進行觀察與記錄的引導等層面上。大班幼兒思維的發展水平決定了教師要提供適宜他們身心發展特點的實驗工具、材料及方法，以支持他們的學習與探究。思維的抽象性、概括性，要求教師的指導要客觀、準確，表現出抽象、概括的特點。在對“變化的天氣”進行記錄時，采用的是表格與繪畫相結合的形式。幼兒把每天觀察到的氣象情況進行記錄，每星期小結一次。這種完全由幼兒獨立完成，并采用文字、數字、圖畫等形式的記錄辦法，對幼兒來說是極具挑戰性的，有較大的難度。這就需要教師的支持與經驗的分享。中班的時候幼兒已經學習了用打鉤的方式進行記錄，有獨立記錄的基礎。所以，教師在記錄開始出示了一份自己制作的一周氣象記錄表，幼兒們對這份表格表現出了極大的興趣，給予了很多的關注?！袄蠋?，這是什么呀？”“這是誰畫的？”“這個太陽我也會畫?！薄斑@個標記是什么意思？”幼兒們的好奇心被激發出來。教師詳細地介紹了自己的氣象記錄表，問幼兒們：“你能完成一份比我更清楚、明確的氣象記錄表嗎？”“能?！庇谑牵瑐€別的氣象記錄逐漸開始。教師所采用的分享策略是“集體記錄——集體記錄與個別記錄并存——個別記錄”逐步過渡的方式，既幫助幼兒們樹立了獨立記錄的信心，又給了幼兒們明確的示范，能讓他們有一個適應的過程。教師還向幼兒們展示了最初的集體氣象記錄表和他們現在的個別記錄本。從最初的手把手學習記錄，到現在的“1分鐘氣象倒計時”，不僅反映了幼兒記錄熟練程度的提高，更反映了幼兒對觀測天氣情況的一種堅持，進而使他們良好的學習持續能力得到了很大程度的發展。

二、同伴的記錄支持——互助分享

在幼兒的獨立記錄中，教師需要關注幼兒與幼兒之間的互助支持與分享。教師的支持讓幼兒學會記錄，而同伴分享則讓幼兒喜歡記錄。其實，記錄的開始階段并沒有安排分享、交流時間。但是在記錄的過程中教師經常會發現，每周五記錄氣象周小結后，幼兒們都會拿著自己的記錄本與同伴交流，如你的怎么樣、我的怎么樣等。特別是覺得自己記錄得很清楚、明確的幼兒，會非常自豪。教師覺察到，交流與分享是引導幼兒繼續充滿興趣地觀察與記錄的最有效方式。順應幼兒的需求，每周五的“5分鐘氣象分享時間”由此產生。在這個時間段里，幼兒們會抓緊時間向自己的同伴介紹著氣象本和自己觀察、記錄中的體驗、想法等。幼兒的這種分享方式得到了同伴的肯定，他們體驗了記錄的快樂，不僅保持了他們主動觀察的興趣，而且成為了他們日常學習的一部分。

三、家長的記錄支持——共同成長

在幼兒的學習中，家庭是另一個重要的環境因素。因此，教師非常倡導家長參與觀察記錄活動?！霸铝恋淖兓辈捎玫木褪怯H子觀察記錄方式。記錄活動開始時，教師先召集大一班的全體家長開展了以“我和孩子共記錄”為主題的家長會。然后，教師向家長介紹了觀察記錄的重要性、家庭觀察月亮的方法、記錄的指導方法等，幫助家長了解記錄對于孩子觀察能力、堅持性、學習能力培養的作用，同時也希望家長能和孩子一起堅持觀察和記錄，提高自身的終身學習能力。家長的支持和肯定，讓 “家庭分享”有了一個很好的開頭。于是，在接下來的日子里，教師經常會接到家長打來的電話和發來的短信：“老師，昨天我從7點多等到10點多，云一直遮著月亮的臉，真拿它沒辦法?！薄白蛱焱砩峡丛铝?，很圓，孩子說月亮吃了個湯團，變得和湯團一樣圓了?！薄行┘议L還時不時地發來幾張觀察記錄時的照片要求在班級博客中曬曬。于是，班級博客中就有了爺爺帶著孫女、爸爸帶著女兒、媽媽指導女兒記錄觀察結果的各種照片。幼兒在家長的引領下，一起學習，一起探究，共同發現月亮變化的秘密，不僅讓他們體驗到了與家長共同記錄的快樂，還促進了家長對幼兒園工作的了解。同時，家長們在與孩子的共同觀測記錄中也能獲得新的知識，和孩子共同成長。

四、結束語

觀察記錄是一種持久的活動，通過各種類型的觀察和記錄，幼兒對觀察的對象已經有了直接經驗，并獲得了第一手資料。同時，幼兒對觀察也有了清晰的目標意識，更加注重細節，一種仔細觀察、用心記錄的氛圍正在逐步形成。

參考文獻：

[1]黃美蓉.有效運用 體現價值——科學活動中幼兒有效記錄探析[J].教育教學論壇，2017（02）.

[2]劉金富，魏源，朱小烽.幼兒在園身體活動觀察系統的建構與運用[J].學前教育研究，2016（08）.