培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的策略研究

韓乃婭

摘 要：閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的重要手段，學(xué)生通過閱讀數(shù)學(xué)語言，可以有效地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生愛“讀”；搭建平臺(tái)，讓學(xué)生能“讀”；巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)“讀”。

關(guān)鍵詞：閱讀能力；問題情境；搭建平臺(tái)；數(shù)學(xué)信息；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.5；G421 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）27-0044-01

數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)符號(hào)、公式、圖形等都屬于數(shù)學(xué)語言，而學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)，必須要善于閱讀這些數(shù)學(xué)語言，將這些數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化為自己的理解，以此來提高自己的數(shù)學(xué)水平。小學(xué)生的認(rèn)知能力尚未完善，教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)他們閱讀數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)，幫助他們掌握閱讀數(shù)學(xué)語言的方法，養(yǎng)成閱讀數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生愛“讀”

學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)語言的能力并不強(qiáng)，他們?nèi)蕴幱谛蜗笏季S占主導(dǎo)作用的階段。教師要善于對(duì)知識(shí)進(jìn)行再加工，將抽象的數(shù)學(xué)語言形象化，讓學(xué)生們將數(shù)學(xué)語言和他們的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)系。慢慢地，學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望提高了，他們就會(huì)更加積極主動(dòng)地探究數(shù)學(xué)原理。自然而然，他們閱讀數(shù)學(xué)語言的能力就會(huì)得到提高。比如，在講解“觀察物體”這部分內(nèi)容時(shí)，教師考慮到學(xué)生仍然處于形象思維占主導(dǎo)作用的階段，為了深化他們對(duì)知識(shí)的理解，引導(dǎo)他們從形象的事物中剝離出抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助他們形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就先給他們拿出了一張冰箱的圖片，讓他們對(duì)其進(jìn)行觀察。接下來，教師拿出幾張不同角度的冰箱的圖片，要求他們分別指出冰箱的正面、側(cè)面和上面所對(duì)應(yīng)的圖片。然后，教師又分別拿出洗衣機(jī)、電視等學(xué)生們熟知的事物來讓他們觀察，進(jìn)一步培養(yǎng)他們觀察事物的能力，為接下來的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。教師還拿出了幾張魔方的照片，引導(dǎo)學(xué)生們將視線轉(zhuǎn)移到立體圖形上。同時(shí)，教師組織學(xué)生們從不同的角度觀察魔方，讓他們思考為什么有的人只看到一個(gè)面，有的人看到了兩個(gè)面，而有的人卻看到了三個(gè)面，以此幫助他們初步建立空間觀念。在這個(gè)課例中，教師引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)物體進(jìn)行觀察，并幫助他們逐步從形象的事物中剝離出相關(guān)的數(shù)學(xué)概念，一定程度上提高了他們的空間觀念。這些物體可以抽象出相關(guān)的圖形，引導(dǎo)學(xué)生們逐步深入地觀察，激發(fā)了他們閱讀數(shù)學(xué)語言的熱情，也為提高他們閱讀數(shù)學(xué)語言的能力奠定了基礎(chǔ)。

二、搭建平臺(tái)，讓學(xué)生能“讀”

要培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)語言的能力，必須要留給學(xué)生充足的時(shí)間去閱讀數(shù)學(xué)語言。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師過于注重講解和練習(xí)，學(xué)生們沒有一個(gè)良好的平臺(tái)去培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)閱讀能力。這就需要教師完善自己的教學(xué)方法，除了要講解必要的理論知識(shí)外，還要提高學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)語言的能力，并留給他們充足的時(shí)間去閱讀，進(jìn)一步促進(jìn)他們形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如，在講解五年級(jí)上冊(cè)“統(tǒng)計(jì)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師要給學(xué)生們留出足夠的空間，讓他們?cè)诰唧w的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，學(xué)習(xí)閱讀這種數(shù)學(xué)語言。教師除了要讓學(xué)生們理解統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)和概念外，還要組織課堂活動(dòng)或是設(shè)計(jì)相關(guān)的探究性的習(xí)題，讓他們能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單分析。分析數(shù)據(jù)也是一種閱讀數(shù)學(xué)語言的能力，幫助學(xué)生們建立這種能力，可以有效地提高他們對(duì)數(shù)字的敏感度和分析數(shù)學(xué)信息的能力。除此之外，教師還可以給學(xué)生們提供一些相關(guān)的數(shù)學(xué)閱讀材料，留給他們一定的閱讀時(shí)間，增進(jìn)他們對(duì)數(shù)學(xué)的情感，進(jìn)一步提高他們的數(shù)學(xué)閱讀能力。數(shù)學(xué)閱讀能力的提高是需要一個(gè)過程的，教師在日常教學(xué)中要耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，多給他們創(chuàng)造一些閱讀數(shù)學(xué)語言的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生們的閱讀能力才會(huì)得到潛移默化的提高。

三、巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)“讀”

數(shù)學(xué)語言簡練、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生能否準(zhǔn)確地把握數(shù)學(xué)語言中所包含的信息，對(duì)于他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、解決數(shù)學(xué)問題有著重要的影響。教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就要幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法，引導(dǎo)他們正確地理解數(shù)學(xué)語言。同時(shí)，教師還要讓學(xué)生在讀的過程中不斷地質(zhì)疑和思考。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成這個(gè)閱讀習(xí)慣后，他們才能更快、更準(zhǔn)地把握相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，提高解題效率。比如，在講解“分?jǐn)?shù)的性質(zhì)”這部分內(nèi)容時(shí)，在幫助學(xué)生們理解“分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘上相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變”這個(gè)概念時(shí)，教師就要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)把握概念中的關(guān)鍵詞。這個(gè)概念中的“同時(shí)”“相同”是需要重點(diǎn)圈注的，由這兩個(gè)詞設(shè)計(jì)習(xí)題，能讓學(xué)生們進(jìn)一步理解這句話的含義。當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們掌握這兩個(gè)詞后，他們?cè)谔幚硐嚓P(guān)的問題時(shí)也會(huì)提高解題的準(zhǔn)確率。接下來，教師就要引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)概念進(jìn)行質(zhì)疑，讓他們思考：既然分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘上相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)大小不變，那么同時(shí)除以相同的數(shù)又會(huì)是什么結(jié)果？這樣引導(dǎo)學(xué)生們閱讀數(shù)學(xué)概念，可以有效地提高他們的質(zhì)疑能力，使得他們的閱讀效率事半功倍。教師在對(duì)概念進(jìn)行講解時(shí)，幫助學(xué)生有效地把握了概念中的關(guān)鍵詞，并對(duì)這些詞進(jìn)行了重點(diǎn)講解。同時(shí)，教師還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行舉一反三式的質(zhì)疑。

四、結(jié)束語

總之，教師要意識(shí)到閱讀在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的重要性，結(jié)合學(xué)生的心理特征合理開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生們閱讀的興趣，并讓他們掌握閱讀數(shù)學(xué)語言的方法。這樣，學(xué)生們的數(shù)學(xué)閱讀能力才能得以提高，才能構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷曉慶.農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].教育參考，2016（06）.

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