融入鄉土元素的地理核心素養培養

宋梅

【摘 要】初中地理核心素養的培養不但是初中地理教學的重要組成部分，更是學習初中地理知識最關鍵最基礎的素養。初中地理核心素養主要是地理基礎知識的學習、基本技能的掌握以及地理知識學習的方法等。我們應該在培養初中地理核心素養的同時融入鄉土氣息，并積極開發一些融入鄉土元素的課程，科學合理的培養初中學生融入鄉土元素的地理核心素養。

【關鍵詞】鄉土元素；初中地理；核心素養

在新課程不斷改革的背景下，培養初中地理的核心素養時融入鄉土元素已經成為當今初中地理教育中不可缺少的組成部分。在初中地理的教學過程中融入鄉土元素不僅可以促進學生與教師的情感溝通，同時還能有效的提高學生的學習興趣和實踐能力。本文主要是對融入鄉土元素的初中地理核心素養的培養進行相關的探討。

一、鄉土元素的概述

與鄉土相關連的一些文化精神風格、風俗習慣以及地理環境等相關的物質就是鄉土元素。鄉土元素主要就是指特定的地區中產生具有濃烈地方特色以及長期沉淀的一些地理環境特征、生態環境特征以及物質文明特征等[1]。鄉土元素是廣大農村地區的特有元素，其包含廣大農村地區的生態作物、地質地貌以及一些生產生活用品等，還有一些鄉村文化體系以及元素等也包含在其中。

二、在初中地理教學中融入鄉土元素的意義

鄉土地理是必學內容。隨著課改和課程的深入，宜賓市教研室組織編寫的鄉土教材《宜賓地理》，是一本獨具特色的鄉土地理教材。在新課程不斷改革的條件下，初中地理的教學也應該摒棄原始灌輸式的教學模式，教師也應該改革創新教學理念以及方法，以此來提高學生的學習興趣，進一步加強初中地理學科的教學質量以及提高學生對地理知識的實際應用能力[2]。

目前，地理知識的學習已不僅僅局限于星辰運轉以及山川地貌等一些自然地理知識，還融入人口發展以及環境資源等一些人文方面的知識內容。教師在講解地理知識的過程中，應該積極的帶入相關鄉土氣息，并且將課本知識與實際生活進行合理的融合，加強學生的綜合思維能力，提高學生對實際生活的思考。

三、培養融入鄉土元素的地理核心素養的相關策略

（一）提升學生的學習興趣。初中教師在進行區域地理知識的講解過程中，可以通過帶入初中學生較為熟悉的地區為例子，并對該地區的社會經濟以及地質地貌等多方面進行詳細的講解，這樣不僅可以使得學生更加的了解自己的家鄉，還能更有效的提高學生的學習興趣。例如：在《宜賓地理》教材的許多章節的內容中就充分體現了鄉情教育和國情教育相結合的原則。如學生在學習第五章《騰飛的工業》這一章內容中，我安排了學生對宜賓市鄉鎮企業過去和現在的發展情況進行了調查，并和學生一起探討過以下一些問題：1.宜賓過去曾辦過哪些鄉鎮企業？（骨粉廠、塑料廠、糖廠、酒廠等）2.導致這些鄉鎮企業倒閉的原因是什么？3.宜賓發展鄉鎮企業的資源優勢有哪些？今后該怎么辦？通過本章內容的學習，學生既了解了家鄉工業過去和現在的狀況，又能展望家鄉工業的前景。從而明確了家鄉工業在國家中的地位和作用。

（二）抽象化知識變得形象化。初中教師在講解的過程中，通常一些抽象化的知識點很難通過語言的描述來講解明白，這時候教師可能得花費大量的時間以及精力來使得學生理解所講的知識，但如果初中教師在講解抽象化地理知識的時候融入鄉土元素，那將會使得抽象變形象，知識點變得具體了，學生才會更容易理解以及掌握。并且還能夠有效的節省教師的時間以及精力，有效的提高初中地理課堂的教學效率。在課內，講鄉土發展的優勢，可使學生產生生活在家鄉的自豪感；講鄉土發展的歷程，可使學生堅信家鄉有美好的未來；講鄉土建設的不利條件，可使學生了解家鄉發展過程中面臨的困難，從而產生責任心。例如教師在講解《長江》這一章節的時候就可以引入一些學生所熟悉以及相關的鄉土元素，以此來分析長江地區的人文環境以及地理環境，促進學生自我思考的能力培養。

（三）以學生實踐為主的原則。鄉土地理教學很重要的一個方面，就是要走出課堂，教師帶領學生在課外進行觀測、觀察、參觀、調查等活動。在進行地理調查時，除查閱各種文獻資料外，還要到各生產部門訪問，并收集資料，對各種資料進行整理和分析研究。例如：學生在學習《宜賓地理》教材第三章《豐富的自然資源》的內容時，課后就安排了這樣一道活動題：“你所在學校附近有河流嗎？去看看河水水質怎么樣？有沒有被污染？是被什么污染的？”于是我就安排學生進行了實地調查。學生走訪了自來水廠，走訪了河流兩岸的居民，得出了以下結論：1.河流兩岸的居民衛生習慣差，生活垃圾隨意倒入河中。2.大量的化肥流入河內，致使河水礦物質含量超標。通過參加實踐活動，既培養了學生的實踐考察能力，又增強了學生的環境保護意識和可持續發展觀念。

（四）“地理即生活”的原則。初中地理知識有著極高的實用性，其很多知識都與人們的生活息息相關。教師可以在地理知識講解的過程中將所學的知識與現實生活相結合，并且以在現實生活中以地理知識解決問題為例，以此來提高學生對地理知識的實際應用能力。鄉土元素與地理教學的有機融合拉近了師生間的距離，讓課堂教學更生動、教學內容更豐富、師生對話更具現實意義。

四、結語

綜上所述，初中教師可以通過融入鄉土元素的地理核心素養培養，以此來提高學生對地理知識的學習興趣，教師還可以在教學的過程中合理的帶入鄉土元素，合理有效的提高課堂教學效率。讓學生可以充分發揮自己的思維能力，并且將自己所學的地理知識實際應用到生活中，這樣可以有效的提高學生地理知識的實踐能力。

參考文獻：

[1]吳春燕.融入鄉土元素的地理核心素養培養研究[J].中學地理教學參考，2016，15（15）：39-41.

[2]余哲浙，黃艷浙.融入鄉土元素的高中地理核心素養培養[J].課程教育研究：學法教法研究，2017，27（8）：104-104.endprint