小學數學教學中滲透德育教育的方法探析

劉芳

【摘 要】德性是中華民族悠遠歷史中的核心內容，也是我國學校教育的重要組成部分，當前社會對于德性的重要性認知程度越發加深，本文對如何在小學數學教學中滲透德育教育進行探討和研究。

【關鍵詞】小學；數學教學；德育教育

著名的教育家陶行知曾說過“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”，德育是將社會思想和道德觀轉化為個人的道德品質，在教學活動中，幫助學生掌握知識技能的同時，也要注重學生道德情操的養成，數學作為重要的基礎學科，在培養學生邏輯思維和發散性思維的同時，也要充分滲透德育教育，有效培養學生的高尚情操。

一、小學數學教育中滲透德育教育的重要性

1.學校教育對小學生的道德影響起主導作用。青少年的道德意識形成與成長環境和教育有著密不可分的關系，小學時期的學生正處于道德品質形成期，具有較高的求知欲和模仿性，由于社會經驗較為缺乏，是非辨別能力也較低，是可塑性較高的時期，俗話說：嫩枝易彎也易直，因此小學教學中的德育教育效果對學生今后的道德形成和健康發展有著極為深刻的影響，要對學生進行積極引導，養成良好的行為生活習慣，成為具有社會責任感、誠實、謹守道德底線的有用人才。

2.教師形象具有教育性。在教學過程中，學生是課堂主體，教師起著主導作用，學生的行為方式大多是模仿教師，教師的道德素養和“講臺形象”在無形中引導著學生的言行舉止，因此教師在課堂上展現出學識、品德修養的良好形象，有利于強化對學生的潛意識引導作用，提高課堂教學質量。

3.教學內容具有教育性。在教學中滲透德育教育有利于引導學生形成良好的學習態度和學習習慣，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在成長的道路上盡量減少不必要的彎路，更加健康、積極向上的成長。

二、當前小學德育教育存在的問題

1.德育教育意識較為薄弱。受長期應試教育的影響，大多數學校對于德育教育的重視程度并沒有達到素質教育改革的要求，重分數輕德育的現象普遍存在，德育的成果不像升學率和成績那樣顯而易見，在當今社會，家長看分數，學?？瓷龑W率，在學校教職評優彰先、晉升晉級等方面，也都是看分數，看升學率。另外，部分教育工作者對德育的重要性認識不夠，他們認為德育是一項務虛的工作，可有可無，導致在學校德育教育工作方面難以做到盡職盡責，流于形式，無法完整的發揮德育教育工作的真正作用。

2.德育教育目標不明確具體。小學德育教育往往流于表面，將德育目標定位在理想化的境界，遠遠地脫離了學生的道德認識水平，并沒有得到很好的貫徹落實，甚至會引起學生的反感，起到反作用，不利于學生良好道德品質形成。

3.德育教育缺乏合適的方法。小學中的德育教育如同其他課程一般，采取灌輸式教學，忽視了學生的情感體驗，以說教代替實踐體驗，導致學生道德意識形成較為薄弱，成為高分低能的學生。

4.德育教育缺乏合適的社會環境。隨著社會經濟和技術的不斷發展和進步，小學生接觸網絡的機會越來越多，更容易接觸到網絡中存在的不健康、低劣的內容，給學生形成正確的價值觀帶來不利影響，在這種社會環境下，學校并不深刻的德育教育難以抵消網絡給學生帶來的不利影響。

三、如何在小學數學教學中滲透德育教育

1.利用德育教育滲透營造良好的教學情境。在小學數學教學中要充分發揮學生的主體地位作用，使得課堂教學充分聯系學生的生活實際，讓學生在思考中體驗數學魅力和道德生活，可以在講授公式習題的過程中，添加一些富有正能量的小故事，在調動學生學習積極性的同時，引導他們樹立正確的道德意識，學會誠信待人、禮讓和尊重他人，這樣可以在使得數學課堂教學趣味性增加的同時，提高教學質量，加強學生思想品德的積極發展。

2.充分利用教材資料和數學歷史，培養學生的愛國情感和社會責任感。我國的數學發展歷史悠久，每一個公式和概念的背后都有著無數先輩的心血，教師在教學過程中，可以向學生充分的展現數學背后的故事，豐富教學內容的同時，激發學生的民族自豪感和愛國情懷，比如在講質數一節的時候，可以向學生介紹我國數學家陳景潤憑借才智和毅力攻克“哥特巴赫猜想”，取得令人矚目的成就的事跡，讓學生在理性學習中，充分建立起社會責任感，為中華之崛起而讀書，培養學生頑強拼搏的精神。

3.創新教學方法，促使學生養成良好的學習習慣和學習態度。“填鴨式”的教育方式極易使學生產生強烈的依賴感，教師需要創新教學方法，實現教學方式多樣化，打破學生的思維定式，培養學生的發散性思維和創新思維，幫助學生將這種多角度的思考方式應用到實際生活中去，從而提高學生的綜合能力，使之受益終身，同時教學的多樣性有利于增強個人品質，可以引導學生進行邏輯推理，培養學生的推理能力和理性精神，養成“大膽猜想，小心論證”的良好習慣，解題方法的多樣性也給學生增加了學習難度，培養學生迎難而上的優秀品質，同時培養學生的理性思維，不盲目、用事實處理問題的思考方式。

4.充分挖掘數學的內在美，培養學生形成高尚情操。在數學教學中，應用題和數形結合題時常出現，教師可以充分運用這些充滿想象空間的數學知識引導學生得到美的享受，同時通過其中蘊涵的哲學思想讓學生感悟人生智慧，陶冶情操，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

四、結束語

總而言之，在小學數學教學中滲透德育教育的目的是幫助學生形成正確的道德意識，是培養出符合社會需要的高素質人才的必然趨勢，教師要重視德育教育在課堂教學中的引導作用，要結合學生的接受能力和生活實際，使得德育和數學教學有機結合，通過循序漸進、耳濡目染、潛移默化的方式，幫助學生成為一個有道德、有禮貌的社會公民。

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