基于移動智能終端的英語移動學習模式研究

石子娟

摘 要：移動學習被看作繼遠程學習和電子學習之后遠程教育發展的新階段，學習者可以依靠移動智能終端和無線通信網絡進行自主學習。文章對移動學習進行了概述，分析了目前大學英語學習現狀，指出移動智能終端應用于英語學習的優勢。基于移動智能終端的英語移動學習可有效加強學生的學習興趣，提高學習效率，實現個性化的自主學習。

關鍵詞：移動智能終端；英語學習；移動學習

中圖分類號：H319.3 文獻標識碼：A

一、移動學習概述

移動學習是指學習者通過移動智能設備在任何時間和任何地點進行的數字化學習方式。在這種方式下，學習者能夠隨時隨地通過移動智能設備獲取所需的信息，從而實現有意義的自主學習。學習者可利用移動智能設備如智能手機、平板電腦、筆記本電腦、學習機、iPad等進行在線或離線學習。移動學習具有環境的移動化、時間的終身化、空間的網絡化、主體的個性化、內容的整合化和交往的平等化等特點[1]。這種學習方式使得“以學習者為中心”的教育理念得到了充分的體現和有效實踐，移動學習可有效提高學習者的自主學習能力，被認為是未來學習不可缺少的一種學習模式。

二、大學生英語學習現狀

隨著我國經濟發展和國際地位不斷提升，需要大批懂外語的專業人才來加速我國“四化”進程。國家教育部將大學英語教學目標確定為培養學生的英語綜合應用能力，實施基于計算機和課堂的大學英語新教學模式，注重發展學生的自主學習能力[2]。可“費事、低效”仍然是大學英語難以突破的窘境，學生英語學習興趣不高、聽說能力差、翻譯和寫作水平落后。高校學生迫切需要新的方法來改變目前的英語學習現狀，移動學習的出現為他們提供了新的途徑。

三、移動智能終端應用于英語學習的優勢

在詞匯學習方面，智能設備可下載電子詞典，方便隨時查閱記憶新單詞。另外也有很多專門針對詞匯學習開發的APP，如百詞斬、扇貝單詞、知米背單詞等，這些APP通過配圖、例句等加強單詞記憶，還可以根據個人的學習特點和記憶特點提供個性化詞匯學習。例如扇貝背單詞采用了自適應學習算法，能夠根據學習者的使用情況和復習結果來動態調整學習材料和學習方式，從而實現循序漸進的個性化學習模式。此外，值得一提的是，這些詞匯學習APP都具有音頻功能，每一個單詞和例句都有發音，在記憶單詞的同時也加強了對單詞讀音的理解。相比枯燥的詞匯書，利用智能手機或者iPad來學習單詞更有趣味性，更高效。

在英語閱讀方面，除了傳統的網絡資源可以利用外，使用閱讀相關APP來提高閱讀效率也是一種不錯的學習方式。有道e讀、China Daily、扇貝閱讀等APP收錄了各種類型和題材的閱讀材料，學習者可以根據自己的英語水平選擇合適的材料進行閱讀，劃詞翻譯功能也便于學習者迅速掌握文章意思，在閱讀的同時還記憶了單詞，一舉兩得。

在聽力方面，學習者可以下載與課文內容有關的或者自己感興趣的音頻資料，存儲在移動智能設備上隨時收聽。每日英語聽力、TED等APP提供豐富的聽力庫，如日常會話、BBC新聞、GRE聽力、名人演講等。大部分聽力資源都提供原文字幕，且支持劃詞搜索功能。學習者利用一些碎片時間就可以隨時練習聽力，通過大量的輸入來提高英語聽力水平。

在口語學習方面，Hitalk、英語流利說等APP提供了地道的英文對話、視頻配音、對話闖關游戲等，學習者通過接觸大量的口語實例，模仿純正的語音，擺脫“啞巴英語”的困境。學生通過跟讀模仿，訓練發音技巧，掌握地道的英語表達，實現口語方面的突破。

在科技發達的信息時代，移動學習被認為是未來不可缺少的學習模式。基于移動智能終端的英語移動學習模式有獨特的一些優勢，如學習資源豐富、可制定個性化學習策略、學習者自主學習能力增強等。只要對學生進行正確的引導，基于移動智能終端的英語移動學習一定具有廣闊的發展空間和應用前景。

參考文獻：

[1]桂清揚.MLearning——中國外語學習的未來[J].外語電化教學，2003（3）：14-17.

[2]王守仁，王海嘯.我國高校大學英語教學現狀調查及大學英語教學改革與發展方向[J].中國外語，2011（5）：4-17.endprint