高中生語文學習自我效能感的培養研究

孫航

摘要：新課程背景下的高中語文學習，要求學生能主動參與課堂教學，成為課堂教學的主體，學生能在課堂學習中獲取知識與能力的雙重學習目標。并通過課堂學習來培養與完善自我效能感以全面提升自己的語文核心素養，以此促進語文成績的有效提升。

關鍵詞：自我效能感；高中生；自我調控學習；作用；培養策略

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）08-0051-01

1.學習成績能夠得到教師和同學的合理評價

作為一名高中生，學習成績就是一個階段語文學習成果的表現形式，學生會根據自己的考試成績 ，對自己的語文學習成果作出評價，進而對語文的學習作出新的規劃。每個學生都希望得到教師的關心和鼓勵，在每次考試成績公布的時候，我們都希望能夠得到老師的肯定和鼓勵，對于學習成績較好的學生，在得到教師的鼓勵的時候，要再接再厲，以此作為努力學習的良好契機。對于成績不理想的學生，應該積極的反思自己在學習過程中存在的不足，并針對原因對學習方法和學習習慣進行適當的調整，同時注意在平時的學習生活中多做總結，針對存在的優點要繼續保持，充分調動自己的學習積極性，樹立學習語文的信心，促進自己的語文成績得到有效的提高。首先，在平時的學習過程中，要養成良好的學習習慣，平時做好知識的積累和鞏固，到考試的時候才能對題型得心應手。其次，對于教師對成績的評價，要積極地通過評價內容找到自身存在的問題。在平時的學習中，遇到不懂的問題，要養成勤學多問的學習習慣。要想得到老師和同學對學習成績的肯定，就要在平時的學習中多下功夫，充分利用課上的時間學習課堂上老師講到的內容，課下要制訂詳細的學習計劃，對于要求背誦的文章和古詩詞，要每天堅持復習，以免在臨近考試的時候，給自己太大的學習壓力，同時，制定學習計劃也是保持良好的學習效果的重要方法。學如春起之苗，不見其增，日有所長，輟學如磨刀之石，不見其削，日有所減。只有在平時一點滴滴的積累，堅持每天學習要求背誦的內容，在考試的時候才能取得優異的成績，獲得自我效能感。

2.學生的自我效能感離不開良好的課堂氣氛

老師平時的行為舉止對于我們對教師的印象具有重要的影響，俗話說，教師是人類靈魂的工程師。可見教師對學生的影響力，在高中語文的學習生活中，學生的自我效能感的培養與教師的榜樣的力量是息息相關的，教師是教學過程中的示范，是我們學習的標桿，對于學生而言，教師就是我們學習生活中的指南針，要善于從老師講課的過程中，找到其獨特的優點，在平時的學習生活中，要時刻學習這些優點，同時樹立自己對教師的信任和認同，只有對老師有了認可，才能使自己在教師授課的過程中，有更大的動力認真聽講。作為高中生的我們，希望自己的高中學習能夠在輕松愉快的環境中進行，使緊張枯燥的高中學習能夠變得更加輕松很有趣。我們希望在具有趣味性的課堂中快樂的學習，良好的課堂氣氛能夠能讓我們學習語文的積極性得到提高，在語文的學習過程中，能夠更好的培養自我效能感。在活躍的課堂氣氛中，能夠更好的發揮主觀能動性，從而使語文成績得到提高。

3.良好的師生關系是培養學生自我效能感的重要途徑

教學離不開師生之間的互動和交流，實現良好教學的基礎是建立良好的師生關系，良好的師生關系是學生信任教師的根本基礎，也是增進我們與教師之間的感情的有效方法。對于正處在高中階段的我們來說，教師是與我們朝夕相處的良師益友，無論是在平時的學習中，還是在生活的各個方面，老師是陪伴我們最多的人，良好的師生關系有助于我們的學習和生活。因此，與教師之間積極溝通和交流能夠促進我們的健康成長和自我效能感，同時對于自我效能感的發揮具有十分重要的意義。在平時的語文學習中，無論是在語文課堂上還是在課下，都要跟隨教師講課的步伐，積極主動地去探索書本上的知識點，上課的時候多與教師進行互動，課下的時候要制訂學習計劃，平時要注重知識的總結和積累，俗話說，不積小流無以成江河，不積跬步無以至千里。知識都是通過平時的積累和鞏固慢慢積少成多的過程，積累的過程不僅能使掌握的知識日益增加，而且還能幫助我們養成良好的學習習慣，把學習當成一種習慣，當作生活的一部分，自然而然就會覺得學習是一件很輕松的事情。除此之外，在平時的做題過程中，找到自己不會的題目。當我們遇到不懂的問題時，要善于向他們尋求幫助，遇到實在不懂的題目時，把自己不懂的題目記錄到單獨的筆記本上，可以利用課下的時間，把自己不懂的問題記在一張紙上，集中起來找老師進行請教，在向老師請教的過程中，也是查漏補缺，學習進步的過程，老師都會喜歡勤學好問的學生，通過向老師請教問題的過程，加強與老師之間的交流，進而得到老師更多的指點，培養自己的自我效能感。

4.總結

自我效能感在高中語文學習中發揮著重要的作用，在平時的語文學習中，積極運用培養自我效能感的方法，掌握高中語文的學習技巧，從而取得滿意的學習成績。

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