對(duì)話式教學(xué)在中職英語課堂中的應(yīng)用解析

龔婷婷

摘 要：“對(duì)話式教學(xué)”是以對(duì)話的形式進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)模式。英語是一門語言性學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是能夠掌握一門語言，從而更好地與他人進(jìn)行溝通，而對(duì)話式教學(xué)模式符合這一目標(biāo)。開展對(duì)話式教學(xué)能夠和諧師生之間的關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，能夠有效提高學(xué)生在課堂環(huán)境中對(duì)英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用的能力。

關(guān)鍵詞：對(duì)話式教學(xué)；中職教育；英語課堂；教學(xué)目標(biāo)

中圖分類號(hào)：G712；G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）26-0051-01

中職教育的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生快速適應(yīng)崗位的基本技能，而中職教育中的英語課程也重在讓學(xué)生掌握基本的英語交流技能。英語是一門語言性的學(xué)科，開口說很重要，在中職教育中實(shí)施“對(duì)話式教學(xué)”模式符合英語教學(xué)的需要，因此需要大力推廣。但是在實(shí)際操作中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些問題，本文針對(duì)這些問題及對(duì)策進(jìn)行解析。

一、“對(duì)話式教學(xué)”提出的背景

（1）中職英語課堂教學(xué)中存在的問題。中職學(xué)生普遍存在的問題是英語基礎(chǔ)較差，無論是在口語還是讀寫方面都存在明顯的不足，這主要是由于中職學(xué)生大多是由于中考失利而不得不選擇職業(yè)院校，在學(xué)習(xí)成績上不夠理想，而且學(xué)習(xí)熱情不高。在英語課堂教學(xué)中，因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)模式以及教學(xué)觀念的影響，教師大多會(huì)采用語法式教學(xué)，這種教學(xué)形式使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中過于被動(dòng)，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)能夠應(yīng)用到所學(xué)英語知識(shí)，因而在口語能力上有很大的欠缺。

（2）中職英語的新課改要求。就目前的教學(xué)模式和教學(xué)效果而言，很難滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)中職學(xué)生的要求，為了改善這種情況，中職教育不得不想辦法進(jìn)行教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。針對(duì)中職教育中的英語教學(xué)，為了轉(zhuǎn)變以往應(yīng)試教育模式帶來的弊端，學(xué)校應(yīng)積極為學(xué)生營造良好的語言環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成開口說英語的習(xí)慣，因此“對(duì)話式教學(xué)”正好符合這種教學(xué)要求。

二、“對(duì)話式教學(xué)”的形式和應(yīng)用

（1）“對(duì)話式教學(xué)”以師生合作、討論、互助的方式進(jìn)行。“對(duì)話式教學(xué)”本身強(qiáng)調(diào)的是一種互動(dòng)性，傳統(tǒng)課堂教學(xué)最大問題就是教師單方面進(jìn)行知識(shí)的傳授，全程與學(xué)生之間沒有交流溝通，教師不清楚學(xué)生的掌握情況，學(xué)生也沒有很好地吸收知識(shí)。在中職英語課堂中，應(yīng)加強(qiáng)互助性和合作性，通過“對(duì)話式教學(xué)”加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的了解，引導(dǎo)學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中，這樣才能達(dá)到“對(duì)話式教學(xué)”的目標(biāo)。

（2）“對(duì)話式教學(xué)”的應(yīng)用。開展“對(duì)話式教學(xué)”首先應(yīng)該為學(xué)生營造一個(gè)良好的語言環(huán)境和語言氛圍，為課堂創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能夠在相應(yīng)的情境中開展英語對(duì)話。教師事先要充分了解本節(jié)課應(yīng)該傳授的知識(shí)以及學(xué)生應(yīng)該掌握哪些知識(shí)，然后有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些情境，所用題材及道具都要來源于真實(shí)的生活，讓學(xué)生能夠很自然地融入情境對(duì)話中。例如，在教材第一章節(jié)中學(xué)生需要掌握如何“Introduce yourself”，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)交流情境，讓學(xué)生之間互相介紹自己，這樣不僅提高了學(xué)生的參與性，還能促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解與交流。另外，在教學(xué)過程中教師要善于抓住話題，引導(dǎo)學(xué)生積極準(zhǔn)備。例如，教師設(shè)計(jì)情境之后，需要哪些道具可以讓學(xué)生自發(fā)去準(zhǔn)備，這樣可以提高學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，教師在課堂活動(dòng)中要善于轉(zhuǎn)換各種教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生大膽開口對(duì)話。在學(xué)生開展對(duì)話過程中，教師要轉(zhuǎn)變自身角色，根據(jù)學(xué)生對(duì)話的不同階段轉(zhuǎn)變不同的角色，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生順利開展對(duì)話。

三、開展“對(duì)話式教學(xué)”需要注意的問題

（1）保持關(guān)系平等，相互信任。新型的教學(xué)模式注重轉(zhuǎn)變以往師生之間關(guān)系不平等的觀念，倡導(dǎo)在平等的關(guān)系下激發(fā)學(xué)生想要表達(dá)觀點(diǎn)的熱情，真正做到教學(xué)相長，共同進(jìn)步。

（2）“對(duì)話式教學(xué)”與其他教學(xué)模式一起運(yùn)行。“對(duì)話式教學(xué)”模式，并不能完全取代其他教學(xué)模式，為了適應(yīng)各種不同的教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)就需要結(jié)合各種類型的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中不僅要靈活運(yùn)用“對(duì)話式教學(xué)”，還要在其中穿插其他教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效率的目標(biāo)。

（3）選擇適合學(xué)生認(rèn)知水平的對(duì)話題材。教師在設(shè)計(jì)對(duì)話題材以及情境模式的時(shí)候要充分考慮學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)水平及年齡特點(diǎn)，選擇的對(duì)話題材不能太簡單也不能超出學(xué)生的認(rèn)知范圍，而是要讓學(xué)生感覺到稍微努力就能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，達(dá)到既能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，也能有效提高課堂效果的目的。

四、結(jié)束語

英語是一門實(shí)踐性學(xué)科，要求中職學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)掌握這門語言并靈活運(yùn)用。因此，在英語課堂中不僅需要學(xué)生了解學(xué)科知識(shí)，更重要的是能夠說出來，這就體現(xiàn)了“對(duì)話式教學(xué)”模式在英語課堂中的應(yīng)用價(jià)值。“對(duì)話式教學(xué)”將學(xué)生從枯燥的語法學(xué)習(xí)中解脫出來，能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，深受廣大學(xué)生的喜愛。教師在制定教學(xué)方案時(shí)要靈活運(yùn)用這種教學(xué)模式，有效提升課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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