思想品德課堂情境教學(xué)探究

陳旭

摘 要：在思想品德教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的積極性、提升課堂教學(xué)效果有精妙的作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)通過問題情境激發(fā)學(xué)生的興趣，通過多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，通過創(chuàng)設(shè)生活情境進(jìn)行知識(shí)拓展和延伸。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；思想品德課；學(xué)習(xí)興趣；問題情境；多媒體；生活

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）26-0005-01

思想品德課是學(xué)校教學(xué)的重要科目之一，它可以提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，讓學(xué)生做一個(gè)有道德的人。在傳統(tǒng)的教學(xué)形式下，思想品德課給學(xué)生的印象是內(nèi)容枯燥、教師一味地說教、考前死記硬背，這大大影響了思想品德課學(xué)習(xí)的趣味性、降低了學(xué)習(xí)效果。因此，在思想品德課程教學(xué)中，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的積極性，讓學(xué)生喜歡這門課程。情境教學(xué)法可以提高課堂教學(xué)效率，讓教師教得更輕松。

一、通過問題情境激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)生做好一件事情的基礎(chǔ)，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)更加專注地學(xué)習(xí)。教師在思想品德課教學(xué)中，要注意抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，并在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要注重探索多種有效的教學(xué)方法，不同的教師會(huì)有不同的教學(xué)方法，因此，教師們應(yīng)積極商討，組織教學(xué)研討會(huì)，將自己的方法與大家進(jìn)行交流，然后選擇更適合學(xué)生的教學(xué)方法來開展教學(xué)。教師要通過不斷探索新的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)思想品德課程。教師在教學(xué)中要注意抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，比如，很多學(xué)生對(duì)動(dòng)物感興趣，教師就可抓住這個(gè)興趣點(diǎn)，將其融入授課過程中，將授課內(nèi)容與學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合起來。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)更加積極主動(dòng)。教師可以通過提出問題創(chuàng)設(shè)情境，比如：如果你在大街上看到一個(gè)小朋友在虐待一只小狗，你會(huì)怎樣去勸阻他呢？這樣的問題，可以讓學(xué)生們展開積極的思考。學(xué)生們?cè)谡J(rèn)真思考后，會(huì)回答出自己的想法。接下來，教師就可以引出人與動(dòng)物之間要和諧相處、互相尊重，人不僅要尊重自己的生命，也要尊重他人，甚至小動(dòng)物的生命。這種建立在學(xué)生興趣點(diǎn)基礎(chǔ)上的教學(xué)，可以促使學(xué)生更加積極地投入課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到很大程度的提升。

二、通過多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

要想取得好的教學(xué)效果，離不開創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，可以使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而高效地學(xué)習(xí)思想品德課程。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的方法多種多樣，教師應(yīng)多加探索，尋找最適合學(xué)生的方法。教師可以利用多媒體設(shè)備，給學(xué)生播放思想品德課程中的相關(guān)視頻。這種直接創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的方法，可以極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教學(xué)“世界因生命而精彩”這一課時(shí)，教師可利用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示各種各樣的生物，包括動(dòng)物、植物、微生物。教師通過多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，可以讓學(xué)生感受生命的多姿多彩，讓學(xué)生體會(huì)到生命的美麗和精彩，要珍愛生命。在以往的思想品德教學(xué)中，教師往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即教師不停地講、學(xué)生被動(dòng)地聽。這種方法很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生上課時(shí)容易分神。而教師通過多媒體創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，則可以極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。比如，教學(xué)“做情緒的主人”這一課時(shí)，教師通過多媒體給學(xué)生播放關(guān)于喜怒哀樂的表現(xiàn)的視頻。學(xué)生通過觀看視頻，充分感受喜怒哀樂給自己帶來怎樣的感覺。學(xué)生說，怒和哀這兩種情緒讓他們感覺很沮喪。這時(shí)，教師就可以給學(xué)生講解情緒給人的身心帶來的影響，告訴大家要做情緒的主人，做一個(gè)積極樂觀的人。

三、通過創(chuàng)設(shè)生活情境進(jìn)行知識(shí)拓展和延伸

當(dāng)教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，就要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)拓展和延伸。教師通過創(chuàng)設(shè)與課程內(nèi)容相關(guān)的情境，進(jìn)行知識(shí)的拓展和延伸，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課程的興趣。思想品德教學(xué)，不僅僅是單純地教學(xué)課本內(nèi)容，還要根據(jù)課程內(nèi)容將知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)拓展，將教學(xué)內(nèi)容延伸到學(xué)生的生活中，讓學(xué)生能夠在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。因此，教師應(yīng)該不斷探索新的教學(xué)方式，促使學(xué)生掌握更多的思想品德知識(shí)。教師在教學(xué)中可創(chuàng)設(shè)生活情境，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來，幫助學(xué)生更深刻地理解所學(xué)內(nèi)容，樹立正確的觀念，提高綜合素質(zhì)。眾所周知，思想品德課程旨在提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和塑造學(xué)生的健全人格，讓他們成為有素質(zhì)的人。因此，在思想品德課程教學(xué)中，教師一定要將教學(xué)延伸到學(xué)生的生活中。生活是課堂的外延，思想品德教學(xué)就要以學(xué)生的日常生活為基礎(chǔ)，將思想品德知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由臁１热纾虒W(xué)“學(xué)會(huì)拒絕”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以將生活中的諸多誘惑一一列舉給學(xué)生，如去網(wǎng)吧、吸煙、酗酒等。然后，教師教導(dǎo)學(xué)生在生活中要拒絕這些誘惑。這樣，學(xué)生就能認(rèn)清它們的危害，從而學(xué)會(huì)拒絕，遠(yuǎn)離誘惑。

四、結(jié)束語

總而言之，教師在思想品德課程教學(xué)中，要注意探索各種方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)更加積極主動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)了，課堂效率自然會(huì)大大提高，教學(xué)目標(biāo)也就不難實(shí)現(xiàn)了。通過學(xué)習(xí)思想品德課程，學(xué)生可以樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，可以提高自己的思想道德修養(yǎng)，做一個(gè)有道德的人，為以后的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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