體驗式學習在初中數學教學應用中的探究

曾華輝

摘要：新課程背景下的初中數學教學中，對學生獲取知識的過程更加注重，并強調學生在學習過程中的體驗。讓學生自覺投入到學習中，親身體驗學習的快樂，才能夠激發學生學習的興趣。體驗式學習強調的是學生的主體地位，教師充當引導者和協作者。進而讓學生養成良好的學習習慣。

關鍵詞：體驗式學習；初中數學；數學教學；應用

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）09-0135-01

引言：體驗式教學就是充分挖掘教材中與生活聯系密切的知識點，從學生已有的生活經驗出發創設情境，用所學的知識解決生活中的實際問題。在學生學習的過程中，讓學生動手動腦，通過交流與合作，領悟數學規律掌握數學知識。

1.初中數學教學中采用體驗式教學的重要性

數學具有高度的抽象性和形式化的特點，因此學生只有真正理解數學、掌握數學，才能領悟數學中的精神和方法。學生只有對學習感興趣，才能夠有學習的主動性和積極性。因此初中的數學教師在進行數學教學時，要為學生營造良好的自主學習的教學氛圍，才能夠激活學生的創新意識，讓他們勇于探索。進而促進學生創新意識，提高他們的綜合素質。

2.在初中數學教學中應用體驗式學習的策略

2.1 創設教學情境體驗數學。初中的數學教師在進行教學時，可以利用日常生活中的實際問題引入到教學中，把生活中的問題轉化為數學問題，讓學生充分認識到數學來源于生活。同時還可以讓學生明確學習的目的和意義，激發學生學習的動機和學習興趣。初中的數學教材中非常注重聯系實際，如在學習二元一次方程式，可用雞兔同籠的問題引入。教師在教學時，還可以把現實世界的有關空間與圖形的問題作為學習的素材，讓學生體驗圖形與現實世界的密切聯系。在教學時，教師也可以給學生講述一些與所學知識有關的數學家的故事來激發學生的興趣。

2.2 在探究中體驗數學。初中的數學教師在教學的過程中，要引導學生主動進行探究體驗，通過自主探索，感受和體驗探索問題的過程。讓學生通過觀察、動手操作，獲得對抽象的數學知識的感性認識。如在學習平形四邊形判定定理時，教師可以設計一個開放性的問題，讓學生根據兩條有共同頂點的線段來確定平行四邊形。讓學生通過親自動手操作來體驗平行四邊形的判定方法，使學生通過操作領悟知識的形成，提高學習數學的興趣。如在學習探索三角形全等的條件時，教師可以先在多媒體上展示事先畫好的三角形，然后讓學生回答如何畫出一個與下圖全等的三角形。讓學生通過交流討論，進行自主探索，得出判斷三角形全等的結論。然后在讓學生通過做一做，猜想測量、驗證，對兩邊一角的情況進行研究。通過讓學生參與實踐活動的過程，在體驗中進行學習和思考，找出數學概念、現象和規律，進而加深學生對知識的理解，提高學生的分析能力。教師在學生探究的過程中要引導學生正確書寫證明過程，培養學生良好的說理習慣。然后再讓學生進行歸納總結，說出自己的體會，讓學生在探究的過程中體驗數學，感受數學的魅力。

2.3 加強交流溝通體驗數學。在數學課堂教學中讓學生之間、師生之間進行交流與溝通，讓學生在交流合作中智慧得到啟迪。通過交流讓學生說出真實的感受，可以培養學生對數學情感的體驗，提高他們學習數學的興趣。如在學習不等式的性質時，可以讓學生談一下通過學習有哪些收獲，讓學生對所學的知識進行總結。在進行交流時，教師要給學生提供適當的情境，并讓學生把學習數學的心得體會、反思和研究結果通過交流表達出來，提高學生的數學交流能力，增進學生對數學的情感體驗。

2.4 通過實踐與反思體驗數學。初中的數學教師在進行數學教學時，要把學生的生活經驗與數學學習聯系起來，把抽象的數學知識轉變為學生可以體驗的數學事實。如在學習正數和負數時，教師可以借鑒溫度的變化來理解數軸上的點與實數一一對應。在學習函數時，可以借助學生的實際經驗選取一些事例引入教學。進而讓學生更加積極用心的投入學習。數學教師在進行教學時，還要注重實踐，在教學中創造更多的實踐活動和機會，讓學生充分體驗觀察、分析、綜合、概括等思維活動。如學習概率和統計時，教師可以結合學生生活中的實際問題選取事例，引導學生把所學的知識應用于現實生活中，利用所學知識解決生活中的問題。如讓學生統計自己家里一周內丟棄的塑料袋的個數。讓學生通過統計塑料袋的個數，經歷數據的收集、整理、描述和分析處理的過程，進一步加深對不同統計量意義的理解，把所學的知識和技能運用于活動中。同時還可以讓學生充分體驗到丟棄的塑料袋對大自然造成的污染，喚起他們環境保護的意識。

3.結束語

初中的數學教師在教學過程中應用體驗式學習的方法，讓學生深入了解數學概念的發生發展過程，保持對數學學習的興趣。并把所學的知識與實際生活相結合，讓學生充分體會數學與生活實際密切相關，提高學生學習的興趣。

參考文獻：

[1] 牛建余.淺談初中數學體驗式學習的內涵和實施[J].吉林畫報（教育百家 B），2014，（4）：56-56.

[2] 崔景雪.體驗式學習的實踐與探索[J].吉林畫報（教育百家 B），2013，（11）：156-156.

[3] 陳友淦.淺談初中數學的體驗式學習[J].中學教學參考，2014，（30）：34-34.endprint