如何打造有效、務(wù)實課堂

張巧

摘要：新課改的全面推行。中學(xué)歷史教學(xué)也發(fā)生了變化，將全面推進課程改革，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高有效課堂，創(chuàng)設(shè)務(wù)實課堂，培養(yǎng)學(xué)生的雙基。（一是基礎(chǔ)知識，二是基礎(chǔ)技能。）必須堅持以學(xué)生為主題，教師為主導(dǎo)?？梢岳们榫皠?chuàng)設(shè)，抓住學(xué)生的好奇求知心里，可以讓學(xué)生快速有效的進入課堂角色。

關(guān)鍵詞：有效課堂、務(wù)實課堂、情景創(chuàng)設(shè)

中圖分類號：G633.51

一、學(xué)科背景

1、考察方式

目前初中升學(xué)考試，對于歷史學(xué)科的考察方式發(fā)生了變化，有原來的閉卷考試，改變成為了開卷考試。導(dǎo)致了學(xué)生出現(xiàn)了認識的誤區(qū)，平時上課聽講與否，與考試無太大關(guān)聯(lián)。可以在考試時候“大顯身手”。這樣，就無形的降低了課堂教學(xué)效果。

2、分值縮水

中學(xué)升學(xué)考試，歷史學(xué)科的卷面分值降低到50分，題的容量并不太大的變化，但是分值的縮水，反而增加了試卷的難度。降低了學(xué)生的得分率。由于分值的減少，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將歷史學(xué)科盲目的和語數(shù)外等學(xué)科攀比分值。

3、地位變化

大多數(shù)學(xué)生都為自己的以后大概有個計劃，將自己的高中生活進行了規(guī)劃。目前，多數(shù)高中在高一就開始分文、理科。甚至有的學(xué)校在進校的時候視乎有文科、理科的意象，局不完全調(diào)查，理科班級的歷史學(xué)科的教學(xué)任務(wù)更提高了教者的教學(xué)難度。

二、改變學(xué)科現(xiàn)狀

隨著課改的全面推進，大部分學(xué)校在積極推行課改，改變諸多因素給歷史學(xué)科教學(xué)帶來的不便。都在課程改革中努力提高教學(xué)質(zhì)量，打造有效課堂、務(wù)實課堂。如何才能有效提高課堂效果。我從以下幾點：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景

有人說過一個好的引入，就是成功的開始。在任何教學(xué)過程中，教師要有目的地引入或創(chuàng)設(shè)生動、具體的歷史場景，以引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)效果。那么，我們在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)怎樣創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生走進歷史，感知歷史呢？主要從以下幾個方面著手：

1、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生探求新知心里。有人說過：“使你的學(xué)生看出和感到有不理解的東西，使他們面臨著問題。如果你能做到這一點，就是成功了一半?！苯陶咴诮虒W(xué)中給學(xué)生精心設(shè)計值得探究思考的問題，要學(xué)生置身歷史情景中，加深對歷史認識。

2、設(shè)計表演情景，挖掘?qū)W生潛力。古人云“授人以魚，不如授人以漁?！痹诖罅μ岢刭|(zhì)教育的今天，更要求課堂教學(xué)在傳授知識的同時，要突出能力的培養(yǎng)。在歷史課堂教學(xué)中設(shè)計表演情景，對于挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生能力有一定作用。在講述世界上古歷史的時候可以引導(dǎo)數(shù)名學(xué)生上演奴隸的悲慘生活現(xiàn)狀。

3、利用語言情景，渲染氣氛，陶冶情操。歷史學(xué)科的特點決定了歷史教師的講課必須生動形象，富有感情，引人入勝，才能使學(xué)生“如聞其聲，如見其人”，留下深刻的印象。

4、創(chuàng)設(shè)音樂情景，激起學(xué)生共鳴。在初中歷史教學(xué)中，播放、演唱歷史題材的音樂和歌曲，能夠渲染、再現(xiàn)生動的歷史場景，撥動學(xué)生的心弦，激起學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生去體驗、感悟生動的歷史。

5、復(fù)現(xiàn)歷史情景，激發(fā)學(xué)生興趣。歷史學(xué)科具有時間、時空、人物的特定場景，老師應(yīng)有意識地引入具有一定情緒色彩、形象具體的歷史場景，讓學(xué)生有切身的體驗與感悟。在教學(xué)中為學(xué)生精心設(shè)計一個個鮮活的歷史舞臺，讓學(xué)生身臨其景，感受歷史。把學(xué)生帶入歷史氛圍之中，體驗歷史情感，認識歷史本質(zhì)。

6、謎語導(dǎo)入，謎語，學(xué)生從小接觸，既熟悉，又陌生，但是能見迅速引起學(xué)生的注意，激起學(xué)生的興趣，這樣的導(dǎo)語能夠創(chuàng)造出一個輕松、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，有利于提高課堂教學(xué)的有效性。

（二）、知曉課題，明確目標(biāo)

在教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生知道了解所要學(xué)的課題，做到心中有數(shù)，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備！還要讓學(xué)生了解教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是指教師和學(xué)生在具體的教學(xué)活動中所要達到的預(yù)期的結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。制定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的第一步，決定著整個課堂教學(xué)設(shè)計的方向、過程及結(jié)果評估。當(dāng)前中學(xué)歷史課堂教學(xué)目標(biāo)制定中還存在著諸多問題，相當(dāng)一部分歷史教師對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的重要性認識不夠，還不能獨自制定準(zhǔn)確、規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)過程中，教師只憑經(jīng)驗和考試的要求操作，教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)活動、教學(xué)過程沒有直接的指導(dǎo)作用，形同虛設(shè)。歷史課堂教學(xué)目標(biāo)在設(shè)計中存在的問題使得歷史教學(xué)目標(biāo)未能有效發(fā)揮其應(yīng)有的作用，使教學(xué)失去了明確的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致了教學(xué)的膚淺、低效和失控，也給教學(xué)的測量和評價帶來了極大的困難。

（三）、合作探究

合作探究式教學(xué)是教師為達到一定的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生的實際情況，將學(xué)生分成幾個小組，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)或小組間開展研究性學(xué)習(xí)、合作探索、共同討論，積極主動地獲取知識的教學(xué)組織方式和教學(xué)方法。它的主要方式就是生生合作、師生合作，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的主動性和求知欲，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的開放性思維能力和主動探索精神；訓(xùn)練學(xué)生多渠道獲得信息的能力提高學(xué)生的交際和表達能力；使學(xué)生初步掌握從事科學(xué)研究與探索的規(guī)律與方法培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與參與精神。歷史知識由遠及近的特點與學(xué)生由近及遠的認知特點之間存在著矛盾，加之學(xué)生個人的人生閱歷、社會閱歷畢竟有限，對于距離他們的生活十分遙遠的歷史理解起來比較困難，這就要求歷史老師引導(dǎo)學(xué)生重新構(gòu)建有關(guān)知識。通過小組的合作學(xué)習(xí)，同伴之間就可以對歷史史實、理論、觀點展開研習(xí)、討論；對各種材料進行辨析，去偽存真，在小組成員集體智慧的碰撞中，共同完成對歷史知識的構(gòu)建，最后再由歷史教師對重新構(gòu)建的歷史內(nèi)容加以評價、點撥，達到歷史教學(xué)的最佳效果。

（四）、歸納拓展

歸納拓展又稱課堂總結(jié)，歸納拓展是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，課堂總結(jié)要順應(yīng)學(xué)生在課堂中的思維表現(xiàn)，使其每節(jié)課都有所思、有所得、有所感。這樣才能真正起到促進學(xué)生思維，形成敏銳感知，養(yǎng)成良好習(xí)慣的作用。

（五）、目標(biāo)檢測

目標(biāo)的檢測是教學(xué)育教學(xué)工作中不可缺的一個重要環(huán)節(jié)。通常的方法是對學(xué)生進行提問或讓學(xué)生做題等方式，根據(jù)學(xué)生反饋的時際情況，來了解教學(xué)目標(biāo)是否落實，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識去到哪個程度，教師可以在知識反饋中檢查得到答案，也只有通過不斷地檢測，教師才能做到對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的全方位了解，才能掌握教學(xué)目標(biāo)是否達到。作為一名工作在歷史教學(xué)一線的教師，在深入開展的目標(biāo)教學(xué)的實踐中，我越來越深刻地體會到，教學(xué)目標(biāo)檢測與目標(biāo)的矯正與補救措施是教學(xué)中“使絕大多數(shù)學(xué)生都能達到教學(xué)目標(biāo)要求”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以，在教學(xué)的過程中我們必須重視目標(biāo)檢測這一重要環(huán)節(jié)。

（六）、教后反思

反思是教師在教學(xué)后，對課堂教學(xué)的不足、優(yōu)點進行一個總結(jié)歸納。課后反思也是教師及時補救的依據(jù)，以及今后教學(xué)改革的借鑒，通過課后反思能達到提高教師自身素質(zhì)。和進步一步達到有效、務(wù)實課堂。達到提高教學(xué)效果的目的。寫課后反思，是一種促進教師改進教學(xué)策略，不斷提升自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量的好方法。也是教師快速成長的有效方法。endprint