新課改下高中聲樂教學模式的探討

黃海丹

摘要：隨著學校的不斷擴大合并，音樂學院招生人數的不斷增加，學生數量的不斷增加、聲樂老師教學壓力的不斷增大、傳統的聲樂教學模式出現越來越多的問題。本文對課改前高中聲樂教學模式存在的問題進行了詳細分析，然后對新課改下高中聲樂教學模式提出幾點意見。

關鍵詞：新課改，聲樂教學，模式

中圖分類號：G633.951

1.緒論

在21世紀初期，我國各大高校音樂學院在教育環境的影響下，逐步擴大各自的招生規模，在校生的數量越來越多，導致已有的聲樂教學模式無法適應于整個教育形式的發展，在實際實踐中，為解決師少生多的問題，各大音樂學院均開始選用聲樂集體課這種教學模式。在經過很長時間的實踐以后，小課、小組課、大課互相結合的一種教學模式，已經成為當今各大高等院校聲樂教學的基本形式，對學生進行檢驗時，所選用的考量標準主要為演唱會、考試等形式。但是，相關聲樂教學問題在實際教學過程中并未得到有效解決，本文對新課改下高中聲樂教學模式進行探討具有重要意義。

2.課改前高中聲樂教學模式存在的問題

2.1教學方法類似，教學手段單一

目前，我國主要的聲樂教學模式仍然為一對多的小組課、一對一的個別課，在實際教學過程中，小組課和個別課存在的不足，主要指對音樂文化、音樂審美的闡述較少，偏重于技能訓練，聲樂教學的手段過于單一。

2.2審美體驗教育體現較少

在聲樂教學進行改革的過程中，應該在遵守《新課程標準》的基礎上，著重培養學生的音樂審美意識，將高中聲樂課程教學和審美教育進行合理、有效的連接，不斷培養出更多、更優秀的基礎教育教師。但是，學校所開展的聲樂教學活動，并沒有提高學生的審美意識、審美能力，仍主要偏重于培養學生基本的聲樂技能和聲樂知識。

2.3聲樂大課的形式單調，內容單一

目前，大部分高中學校，主要開設的聲樂課程包括聲樂發展史、聲樂作品欣賞、聲樂教學理論等，因此，不難看出在聲樂理論教學方面，高中學校偏重于歌唱基礎理論，對于相關其他聲樂教學內容，如聲樂教育理論、聲樂美學、聲樂藝術論、聲樂心理學等卻涉及非常少。

2.4聲樂技能訓練在聲樂教學過程中的比重偏大

在聲樂課中，聲樂技能訓練師一項非常重要的教學內容，一些聲樂老師在上聲樂課程中，仍然將聲樂技能訓練作為一種主要的聲樂教學模式。聲樂發聲技能訓練仍然是聲樂課中主要的教學模式，嚴重影響了學生在聲樂審美方面的發展，在音樂文化方面的修養。

2.5聲樂藝術實踐課較少，學生社會適應性較弱

在學校學生并沒有太多的藝術實踐活動，學校僅僅在每學期為學生安排一次聲樂專業考試，更別說會有很多的上臺演唱的鍛煉機會，所以，學生要想通過多多參加聲樂藝術實踐活動，來不斷使自身的技能、知識得到不斷提高，其難度是比較高的。

3.新課改下高中聲樂教學的模式

3.1個別課與小組課結合

對于聲樂教學模式，盡管我們一直在推廣小組課，但是這并不意味著個別課就此被淘汰，一般情況下，一位聲樂老師要同時教11個學生，所以和小組課相比，個別課更具目的性、針對性，在小組課期間，可以插入個別課，進行獨立練習，個別課比較靈活，通過個別課，可以提高教學的實踐性。將聲樂教學需求作為選擇依據，對個別課、小組課進行挑選。

3.2個別課與集體課結合

在聲樂課中，采用集體課教學模式時，聲樂老師一般向學生傳授聲樂理論知識、集體歌唱技能訓練、集體歌唱發聲訓練等。同時，聲樂老師，應該向學生進行教學示范，及時發現學生的歌唱問題，幫助學生解決聲樂技能問題，常常檢查、輔導學生的聲樂學習。為保證學生通過歌唱觀察、實踐，不斷提高學生對聲樂歌唱、發聲的了解，提高聲樂集體課教學的質量和效果。在采用集體課教學模式時，應結合個別課聲樂教學模式，個別課和集體課二者之間的結合，就是將聲樂技能訓練和聲樂基礎理論知識互相結合，這種結合形式，科士威對聲樂教學模式的一種補充。

3.3小組課與集體課結合

只有選擇大班集體課，才能有效開展聲樂小組課。通過開展大班集體課，學生之間聲樂技能水平之間的距離將會變得越來越小，不斷提高教學效率；當選擇小組課時，聲樂老師可以集中培養聲樂水平差不多的學生，這樣可以進一步發展學生的個性。將小組課和集體課結合在一起，可以提高聲樂老師的教學技能，不斷發揮聲樂小組課的教學水平，進一步推進聲樂教學的改革。

3.4藝術實踐音樂會

對于聲樂課這種課程，它具有實踐性、知識性、技能性、藝術性等。聲樂課對學生的要求較高，如學生應該掌握一定的聲樂理論知識，具備一定的歌唱能力、表演能力。要想反應出聲樂老師的教學效果，那么學生就必須要具有一定的演唱能力。因此，聲樂老師應該為學生提供更多的歌唱表演機會，這樣才能不斷提高學生的歌唱水平、表演能力。聲樂教學的主要形式中，包括定期舉辦學生的演唱會。在期中考試、期末考試中，為對學生的聲樂學習情況進行檢驗，學校可以舉辦觀摩演唱會；在放假之前，要為學生布置一定量的聲樂作業；在開學后，為對學生的假期練習情況進行檢驗，學校也可以舉辦觀摩演唱會。在學生畢業的時候，學校可以將比較優秀的學生組織起來，舉行一場畢業音樂會，而所要表演的音樂節目，可以由學生自己決定，這樣才能更有助于學生掌握更多種的技術形式、演唱方式，不斷擴大學生的歌唱視野。此外，在學校，音樂專業學生的藝術實踐課堂主要以藝術團、藝術隊為主。在節假日期間，學校可以為學生提供更多的藝術活動；為學生提供更多的聲樂教學實習機會，如讓學生到一些落后的山村學校去支教，這樣可以不僅能夠使學生學到新知識，還能得到更多的實踐，不斷提高學生的教學能力、演唱能力。

4.結束語

聲樂教學模式規定了聲樂教學、聲樂教材、聲樂課程等內容，它對聲樂教學是非常重要的，因此，我們只有制定較為合理、科學、有效的聲樂教學模式，才能有效提高聲樂教學的質量。

參考文獻：

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