論趣味教學法在初中體育田徑教學中的運用

李慧群

中圖分類號：G82 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）05-080-01

摘要 初中體育田徑教學對學生的身心健康發展和綜合素質的提高具有重要意義。將趣味教學法運用于初中體育田徑教學中，能有效激發學生的學習興趣，提升體育教育的美感。因此，在運用趣味教學法的過程中，教師應當采取靈活運用體育器材和教具、多多運用體育游戲、恰當運用體育競賽的策略。

關鍵詞 趣味教學法 初中體育 田徑教學

初中生正處于青春期，個體身心發育最為關鍵。初中體育田徑教學，一方面能夠幫助學生掌握正確的運動知識、技能和方法，培養他們養成良好的體育習慣和健身意識，強健體魄，另一方面有助于培養學生的吃苦精神，鍛煉他們的意志品質，對學生綜合素質的培養具有重要意義。然而，當前我國初中體育田徑教學不同程度地存在著教學理念陳舊、教學方法落后等問題，嚴重制約了初中體育教學質量，亟須加強研究，找出對策。

一、趣味教學法運用于初中體育田徑教學的意義

（一）激發學生的學習興趣

田徑運動是體育運動中的一個基礎項目，主要以基本的走、跑、跳、擲為運動內容，運動形式較為簡單。可以說，田徑運動天然的是一種相對枯燥的運動類型。因此，當前很多初中生雖然比較喜歡戶外體育課，但對田徑運動興趣不高。這不但影響了學生的學習心態，也降低了田徑教學的質量。通過將趣味教學法運用于初中體育田徑教學，可將原本枯燥乏味的教學過程變得豐富有趣、多姿多彩，讓學生全身心地投入體育課堂教學中來，培養其體育興趣，為將來接受更高層次的體育教育和養成終身體育意識打下堅實的基礎。

（二）提升體育教學的美感

傳統的初中體育田徑教學方法僵化、單一，不論是哪種田徑運動，總離不開“教師講解+示范→學生模仿+訓練”，久而久之，一成不變、毫無美感的教學模式消磨了教師進行田徑教學的激情，打擊了學生參與田徑運動的積極性。

將趣味教學法運用于初中體育田徑教學，充分發揮體育游戲、體育器材、運動競技在田徑課堂教學中的作用，能夠挖掘田徑運動本身的體育美，不論在身體上還是在精神上都能夠給師生以美的享受，大大提升體育田徑課堂教學的魅力，優化課堂教學模式和氛圍，進而提高教學效果。

二、趣味教學法運用于初中體育田徑教學的策略

（一）靈活運用體育器材和教具

體育器材和教具是初中體育田徑教學的重要組成部分。傳統的體育教學僅僅是將這些設備當作輔助學生掌握運動知識和技能的工具，因此并不能充分發揮器材和教具的功能。在運用趣味教學法的過程中，教師應更新教學理念，以更加開放、多元的心態理解體育器材和教具的功用，并靈活運用它們，以達到化普通為神奇的效果。例如，在跑步運動的教學中，教師可以在跑步兩側插上標識性的彩旗，讓教學場地更具觀賞性。同時，在跑道上隨機設置一些跨欄、沙袋、鞍馬等障礙物，讓學生在跑步的過程中隨時注意跨越障礙物，如此就能降低跑步運動本身的枯燥性，增強趣味性和挑戰性。

（二）多多運用體育游戲

體育游戲是趣味教學法運用于初中體育田徑教學中必不可少的重要環節。豐富多彩的體育游戲對激發學生的體育興趣、培養團隊精神、鍛煉身體素質，具有重要作用，同時也能大大提高教學效果。因此，初中體育教師應在這方面狠下功夫，不但要多借鑒、學習其他學校、教師甚至國外初級體育學校所開發的體育游戲，還要充分發揮自身的能動性，根據田徑教學的特點和規律，立足于所帶班級的教學實際和學生體育素質，創新有助于教學開展的體育游戲。此外，可以充分調動初中生的積極性，讓他們自己創造體育游戲。總之，教師要想方設法地將豐富多彩的體育游戲運用到田徑課堂教學中來，讓體育課堂更加生動、有趣。

（三）恰當運用體育競賽

田徑運動很早就成為了一種體育競技運動，到今天幾乎所有重要的田徑運動都會作為競技項目，出現在國內外的重大體育賽事上。將田徑運動競技化，可以激發運動者的好勝心、進取心和拼搏精神，強化田徑運動強身健體和鍛煉意志的功能性。將趣味教學法運用于初中體育田徑教學的過程中，恰當地運用體育競賽，既能增強田徑教學本身的娛樂性、競技性，也能有效調動學生的參與積極性，是一舉多得的教學方法。

例如，在跑步運動的教學中，教師可以運用小組接力、男女混合接力的競賽方法。這是因為初中生正處于自我表現欲望強烈的時期，體育競賽正好契合他們的身心特點。在運用體育競賽這一方式的過程中，教師要把握適度和安全的原則，既不能透支學生的體力，更不能過于強調競技性使得學生奮不顧身，導致運動損傷。

三、結語

趣味教學法是一種新穎的教學方法，一經產生，就深受廣大中小學師生的歡迎。為此，初中體育教師應當積極學習該教學方法，并將其運用到實際教學工作中，努力提高體育教學的水平和質量。endprint