小學(xué)校園足球指導(dǎo)教師現(xiàn)狀分析

陳玉　李昊原

中圖分類號：G843 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2017）05-069-01

摘要 本文以河南省小學(xué)校園足球教學(xué)師資現(xiàn)狀為研究對象，運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法對河南省小學(xué)體育足球指導(dǎo)教師的專業(yè)、職稱、學(xué)歷等進行調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)河南省小學(xué)校園足球?qū)I(yè)素質(zhì)有待提高等

關(guān)鍵詞 小學(xué)校園足球 指導(dǎo)教師 現(xiàn)狀

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以河南省小學(xué)校園足球教師現(xiàn)狀為研究對象。

（二）研究方法

為研究需要，首先，運用文獻資料法通以“小學(xué)校園足球”“足球指導(dǎo)教師”等為關(guān)鍵詞，過“中國知網(wǎng)”“萬方數(shù)據(jù)庫”查閱相關(guān)文獻；其次，選取開封、鄭州、洛陽、新鄉(xiāng)、許昌等5個地市的小學(xué)校園足球教師為調(diào)查對象，并發(fā)放問卷500份，回收489份，有效問卷467份，有效率為95.5%；最后，對所得問卷利用計算機進行數(shù)理統(tǒng)計并運用SPSS17.0進行數(shù)據(jù)分析。

二、研究結(jié)果與分析

（一）小學(xué)足球教師學(xué)歷、年齡情況分析

在一定程度上來講教師的學(xué)歷水平雖不能代表一個人的能力，但它可以反映一個人受教育的程度及其自身科研能力的高低。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)小學(xué)體育教師的學(xué)歷水平還是相當(dāng)高的，具體情況為：本科學(xué)歷的教師為58.05%，有34.12%的教師是大專學(xué)歷，有7.83%的教師是研究生學(xué)歷。通過對小學(xué)體育教師年齡的調(diào)查分析得知，25～35周歲的體育教師所占比重較大，竟達到了54.31%，這說明小學(xué)體育教師的年齡正呈年輕化發(fā)展，其中剛畢業(yè)的年經(jīng)教師占到了一定的數(shù)量，這使得中小學(xué)體育教師充滿了精力和活力，但年輕教師教學(xué)經(jīng)驗相對短缺，但年青精力充沛，富有創(chuàng)新活力，新生事物接受能力較強，這也是有利于校園足球的順利開展和普及。

（二）小學(xué)足球教師專項情況分析

通過對調(diào)查小學(xué)足球教師的情況分析發(fā)現(xiàn)，只有17.23%體育教師在大學(xué)體育學(xué)習(xí)中選取的是足球?qū)ｍ棧亲闱驅(qū)ｍ椀捏w育教師達到82.77%，由此可見，小學(xué)足球?qū)I(yè)教練員還是比較短缺的，這對校園足球的開展和普及是非常不利的，但從上面的分析得知，小學(xué)體育教師的偏年輕化，接授新生事物相對較強，所以，要增加對小學(xué)體育教師的培訓(xùn)工作。農(nóng)村校園足球相對城市校園足球發(fā)展較弱些，有部分農(nóng)村學(xué)校根本就沒的足球教師或體育教師，其體育課是由語文或其它專業(yè)教師代教，這對校園足球的傳授又增加了一定的困難。我們知道，足球課的教學(xué)不僅需要一定的教學(xué)方法，還需要教師的示范和技術(shù)，非足球?qū)I(yè)的教師在進行足球教學(xué)中的技術(shù)能力、動作示范能力及教學(xué)方法掌控能力等與足球?qū)I(yè)教師相比具有一定的差距，更何況語文等其它科目老師代教的足球項目，所以，小學(xué)足球師資力量的短缺，為校園足球活動的順利開展帶來了很大的影響，在很大程度上制約了校園足球運動的健康發(fā)展。

（三）小學(xué)校園足球指導(dǎo)教師的專業(yè)等級和培訓(xùn)經(jīng)歷分析

足球指導(dǎo)教師水平的高低將直接影響著足球運動的整體發(fā)展。我國的足球教練員培訓(xùn)分共為五個等級：職業(yè)級（頂級職業(yè)聯(lián)賽教練員）、A級（低級別職業(yè)聯(lián)賽和成年業(yè)余隊教練員）、B級（14～18歲青年隊教練員）、C級（10～14歲青年隊教練員）、D級（10歲以下少年隊教練員），亞足聯(lián)只認(rèn)可四個等級，前四個等級由亞足聯(lián)頒發(fā)證書，D級由中國足協(xié)頒發(fā)證書。通過對所調(diào)查小學(xué)足球教練員的專業(yè)等級分析發(fā)現(xiàn)，有C級別的教練員人數(shù)占13.14%，具有D級級別的教練員占到22.31%，有64.55%的教練員沒有級別，具有A、B級別的教練員為零，由此可見，所調(diào)查小學(xué)的足球教練員的專業(yè)級別相對較低，無級別的教練員占到多半以上，對足球教練員的培訓(xùn)工作將是校園足球發(fā)展的一個重要內(nèi)容之一。通過對足球教師接受培訓(xùn)的調(diào)查分析得知，近5年內(nèi)接受培訓(xùn)一次的足球教練員占40.31%，近5年內(nèi)接受培訓(xùn)兩次的足球教練員占14.26%，近5年內(nèi)沒有接受培訓(xùn)一次的足球教練員占45.43%。2016年1月，河南省校園足球培訓(xùn)基掛牌于鄭州師范學(xué)院，同年5月至6月培訓(xùn)新增校園足球特色學(xué)校指導(dǎo)教師450人，相繼又開辦了“河南省校園足球裁判員中級培訓(xùn)班”、“2016年河南省校園足球行政管理人員及校長第一期培訓(xùn)班”“全國青少年足球骨干師資國家級專項培訓(xùn)”等，2016年的一系列培訓(xùn)工作為河南省校園的普及和發(fā)展起到了很大的作用。

三、結(jié)論與建議

小學(xué)足球師資力量相對薄弱，參加培訓(xùn)機會相對較少；足球指導(dǎo)教師專業(yè)等級較低，但學(xué)歷水平相對較高，并趨向年輕化發(fā)展。建議加大小學(xué)足球教師培訓(xùn)力度和次數(shù)，多組織學(xué)校之間教師間的相互交流與學(xué)習(xí)，提高現(xiàn)有師資的整體水平，激發(fā)和調(diào)動小學(xué)足球教師的積極性，加強足球教師隊伍建設(shè)。endprint