促進(jìn)核心素養(yǎng)培育和活化小學(xué)音樂課堂的分析

摘 要：音樂是培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)，推動學(xué)生進(jìn)行全面性發(fā)展的主要因素之一。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，音樂課堂的教學(xué)方式大多數(shù)都是以唱歌為主，忽略了音樂本身的價值，所以，導(dǎo)致很多學(xué)生對音樂的興趣并不是很高。在新課改的背景下，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，詳細(xì)地闡述音樂作品的背景，并使用民族音樂，開展實(shí)踐性的教學(xué)活動，讓學(xué)生在音樂活動中感受音樂的美。此次論文主要探討的是促進(jìn)核心素養(yǎng)培育和活化小學(xué)音樂課堂的分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)音樂；分析

音樂無國界，無領(lǐng)域限制，包含了中華民族的文化精髓。優(yōu)美的音樂可以提升學(xué)生的個人修養(yǎng)和審美觀念。在音樂教學(xué)中融入素質(zhì)教育，既可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識，也可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，理解其中包含的文化底蘊(yùn)。

一、 介紹音樂作品的背景，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識

在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)深入地探究一些優(yōu)秀的音樂作品，比如勵志的音樂、弘揚(yáng)愛國情懷的歌曲等作為主要的教學(xué)內(nèi)容，通過課堂教學(xué)的方式，向?qū)W生闡述愛國主義精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。例如，賞析“保衛(wèi)黃河”時，必須要先了解這首歌的背景，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用什么樣的情感來唱誦這首歌。它主要是抗戰(zhàn)時期的一首歌曲，歌曲鮮明、豪放，節(jié)奏較快。很多學(xué)生對這首歌曲并不是很了解，所以，唱起來顯得有氣無力，無法展現(xiàn)歌曲中軍人的氣勢。因此，在進(jìn)行教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)提前了解相關(guān)的音樂背景資料，并選擇一些合適的片段和內(nèi)容作為教學(xué)的素材。然后，通過視頻或者圖片向?qū)W生展現(xiàn)相關(guān)的音樂背景，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。當(dāng)學(xué)生根據(jù)具體的內(nèi)容聆聽歌曲時，更加可以深入地了解軍人的豪邁之情，愛國之情，以及堅強(qiáng)不屈的精神。通過這樣的方式，既可以讓學(xué)生了解這首音樂象征的文化背景內(nèi)容，也可以讓學(xué)生在唱誦這首歌曲以后，感受到愛國的情懷。這樣，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識。

二、 使用民族音樂，培養(yǎng)學(xué)生的民族情懷

在進(jìn)行音樂教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)提前了解一些具有特色的民族音樂。并選擇一些相關(guān)的材料作為課堂的教學(xué)素材，幫助學(xué)生了解我國不同民族的文化和特色，從而培養(yǎng)學(xué)生的民族情懷。對于每一個不同的民族而言，都有屬于自己風(fēng)格的歌曲。所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)歌曲的內(nèi)容，塑造良好的音樂氛圍，幫助學(xué)生賞析這些優(yōu)美的民族音樂，提高學(xué)生的民族情懷。此外，教師也需要將一些比較突出的民族音樂作品作為教育賞析的主要作品，讓學(xué)生自己探究音樂的內(nèi)涵，并賞析音樂的價值。通過這樣的方式，幫助學(xué)生更好地了解民族音樂的美妙之處，從而加強(qiáng)學(xué)生的民族情懷。例如，賞析“阿佤人民唱新歌”時，首先，需要了解這一種民族的風(fēng)土人情，感受音樂中的歡樂和喜慶，以及其中包含的民族特色。然后，使用多媒體技術(shù)播放一些佤族人民生活的圖片或者視頻，向?qū)W生闡述一些佤族的裝飾和歌曲的風(fēng)格，以及音樂中包含的情感表達(dá)等。接著，通過音樂背景的了解得知，這首歌主要傳遞的是民族對國家的熱愛和對未來生活的美好希望和無限憧憬。而且，這些民族都會以舞蹈的形式伴隨音樂，來表現(xiàn)自己輕松愉悅的心情。又或者，比如“快樂潑水節(jié)”這首歌，在進(jìn)行教學(xué)時，可以讓學(xué)生談?wù)撘幌聦娝?jié)的看法和認(rèn)識，也可以作為課后作業(yè)，讓學(xué)生自己動手收集關(guān)于潑水節(jié)的音樂背景材料。尤其是潑水節(jié)屬于哪一個民族，這個民族具有怎樣的特色，其民族的歌曲具有什么樣的特點(diǎn)？這樣，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，也可以幫助學(xué)生更好地賞析相關(guān)的知識。

三、 開展相關(guān)的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識

音樂除了課堂教學(xué)以外，課外的教學(xué)活動也是非常重要的，它可以幫助學(xué)生更好地融入音樂情景中。為此，教師可以開展多元化的音樂教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生大膽展現(xiàn)自己的才藝，這樣，既可以提高學(xué)生的音樂賞析能力和綜合素養(yǎng)，也可以有效地提高學(xué)生的集體意識。例如，在賞析完“中國少年先鋒隊隊歌”之后，教師可以讓學(xué)生組織一次大合唱。分別由哪一組來唱第一部分，由哪一組來唱第二部分。然后，選擇合適的服裝，并排列隊形。比如，第一段可以由男生部主唱，男生的聲音粗壯，可以唱出少先隊員蓬勃向上的自豪感，而比較柔軟的部分則可以由女生部主唱，通過這樣分工的形式組織合唱團(tuán)，既可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，也可以提高學(xué)生與學(xué)生之間的默契，讓學(xué)生感受到一個集體的重要性。又或者，教師可以讓學(xué)生自行組織，比如，選擇一首歌舞作為表演舞蹈的背景音樂，例如“四小天鵝”。通過這樣多樣化的音樂教學(xué)活動，既可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以滿足學(xué)生的心理需求。

四、 加強(qiáng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力

活化小學(xué)音樂課堂，主要是為了提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)課堂的核心素養(yǎng)教學(xué)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。在具體的教學(xué)活動中，如果只是以唱歌為主，并不能達(dá)到音樂教學(xué)的真正目的。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生掌握賞析音樂的能力，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。同時，教師也需要鼓勵學(xué)生積極參與相關(guān)的音樂活動，將學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到實(shí)踐過程中，讓學(xué)生更為清楚地感受到音樂的美妙之處。此外，在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)時，教師除了帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂的美以外，也需要將一些音樂的背景知識融入其中，加強(qiáng)學(xué)生在音樂中的情感體驗。例如，在賞析完“我們的祖國是花園”之后，教師可以先唱一遍給學(xué)生聽，然后，帶領(lǐng)學(xué)生一起唱這首歌。再選擇一些合適的舞蹈作為輔助，幫助學(xué)生更好地理解音樂中包含的歡快情感。

五、 結(jié)語

在新課程改革的背景下，核心素養(yǎng)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵之處，它不但要求教師傳道授惑解業(yè)，也需要促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行全面性的發(fā)展。音樂是素質(zhì)教育的一部分，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要部分。在進(jìn)行教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)研究如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并在實(shí)踐的過程中，不斷地優(yōu)化和改善，從而有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：

逯新英，山東省東營市，山東省東營市實(shí)驗小學(xué)。