論小學英語和教育游戲的結合

摘 要：教育游戲使得課堂教學煥發出新的活力，營造了良好的課堂教學氛圍，大大提高了課堂教學質量，滿足了我國素質教育的需求。教育游戲抓住了小學生好玩、好奇的天性，實現寓教于樂，激發了學生的學習興趣，有利于提升教學效果。因此本文主要探討了教育游戲在小學英語教學中的應用模式，旨在為小學英語教學過程中實施教育游戲提供重要指導。

關鍵詞：教育游戲；小學英語；應用模式

教育游戲是一種新型的教學手段，能夠為學生營造輕松、愉快的教學氛圍，激發學生學習的內在動力，增強課堂教學的趣味性，實現“玩中學”，提升課堂教學效果。所以在小學英語教學過程中，應充分發揮教育游戲的功能，釋放學生的天性，在游戲中，培養學生的知識技能、情感態度以及價值觀，進而促進學生的全面發展。

一、 教育游戲的功能

游戲本身就具備發展智力和體力的作用，教育游戲有效整合了教育和游戲，涵蓋了多種功能，以此調動學生學習的積極性，促進學生有效學習。在教育游戲開展過程中，結合教學內容，科學、合理地制定教育游戲，充分發揮教育游戲在課堂教學的價值，促使學生快速進入學習狀態，激發學生的求知欲望，進而在游戲過程中獲得更多的知識技能，提升學生的情感能力，進而達到教育目標。但是目前學校雖然肯定了教育游戲的重要價值，部分教師仍認為教育游戲不適合應用在課堂教學中，應將其作為學生日常休閑娛樂的一種教育模式，所以在小學英語教學過程中，對教育游戲的應用還比較少，還應加強對教育游戲的應用力度，優化小學英語教學效果，促進學生的全面發展。

二、 小學英語教學中教育游戲的應用價值

（一） 提高小學生學習英語的興趣

經濟貿易全球化趨勢的加劇，促使世界各國的貿易聯系更加緊密。英語作為國際通用語言，也由此愈加受到重視。為向國家輸送更多優秀的英語人才，我國小學全面普及英語教育。相較于其他年齡段的學生，小學生接受英語的速度更快。

因而，小學英語教育應打造良好的教育模式，培養學生良好的英語學習習慣。這也要求小學英語老師要善于思考，創設優質學習環境，為學生快樂學習英語提供條件。根據小學生的玩樂心理需求，可適當地啟用教育游戲模式。即虛擬英語教育游戲軟件的應用有利于滿足小學生的玩樂需求，增強學生的英語學習熱情，促使小學英語新課標改革更好地落實。

（二） 促進師生之間的交流溝通

教學是“教”和“學”雙向結合形成的活動過程。教學活動的完成，需要師生間積極互動溝通。一般有三個步驟：一是提出問題；二是師生互動討論問題；三是提出問題的解決方案并落實。傳統小學英語教育中，老師占據主導地位，負責講授英語知識，負責創設教育氛圍，力求帶動學生熱情地學習英語。這種做法，在一定程度上提高了英語知識的傳輸效率。對于知識水平較低、自控能力較差的小學生而言，英語老師占據主體地位對其知識學習是有利的，至少教育秩序能得到良好維護。但若能適度引進教育游戲，避免英語教師單向傳輸英語知識，加強師生游戲互動，將更好地增強學生的英語學習熱情。究其原因，一個課時僅45分鐘，時間短暫，教師無法分神照顧每個學生并與之溝通交流，以至于部分學生被忽視，英語學習熱情低下。而在小學英語教學中啟用教學游戲則不同。它不僅有利于加強師生間、學生間的互動交流，還有利于增強學生對老師的好感，從而進一步增強英語教學的有效性，落實小學英語新課改目標，打破傳統教學模式的束縛。

（三） 增強了小學生學習英語的自信心

小學英語教育游戲是一種活躍的教學方式，它配有精美的圖片、好聽的聲音、絢麗多彩的動畫，能使學生忘記學習的枯燥。同時，教育游戲和英語課堂知識點息息相關。學生觀看游戲后再練習英語題，不僅能快速提供答案，還能增強知識點記憶力。特別是教育游戲軟件設有答案對錯提示音。若學生的答案正確，教育軟件會對學生進行贊揚，使學生獲得鼓勵，再接再厲；若學生的答案錯誤，教育軟件會路基提供正確答案并做出解釋，同時鼓勵學生繼續加油。部分教育游戲軟件還會設置闖關游戲，若學生回答正確N道題，才能繼續挑戰。這種模式，有利于打破學生對難題的懼怕感，獲得更多成就感，從而促使小學生更積極地學習英語，甚至愛上英語。給予學生鼓勵，增強學生英語學習自信，是英語教育游戲軟件的獨特功能，它能讓孩子體驗到不一樣的英語學習樂趣。

三、 小學英語教學與教育游戲模式結合的必然性

社會科技的蓬勃發展，加劇了社會的競爭。如何在有限的時間內快速提升學習成績，強化學生學習樂趣，提高英語自信，成了小學英語教學的焦點。小學生年齡小，好動難靜，根本無法在45分鐘內始終集中精力聽課。故而，有必要改革現階段的小學英語教育環境，設計并開發更具活力的教學軟件來提高學生的英語學習樂趣，使之英語學習需求得到有效滿足。

對于長期生活在漢語語言環境中的小學生而言，英語學習更具難度與挑戰性。因為他們無法多聽及多說英語，掌握更豐富的英語單詞及語法。加上每個英語課時有限，激活小學生學習熱情的難度明顯偏大。因此，有必要適度開發教育游戲軟件，為小學生的英語學習提供良好環境。

同時，必須認清的事實是，小學生的認知水平相對較低，這使其更傾向于接受具體事物，而不能輕易理解抽象事物，因此，傳統教育模式根本無法提起其英語學習熱情。教育游戲則不同。通過玩教育游戲，小學生能感知到真實事物，并培養起對動畫、游戲的興趣，從而使之更積極地獲取知識。由此可見，將教育游戲應用到小學英語教學中是可行的，兩者相互結合以打破傳統小學英語教育局限已變為時代的必然趨勢。

四、 結束語

綜上所述，信息技術的發展，信息時代的到來，教育游戲的開發與升級，已打破傳統小學英語教育模式的主導地位。如何應用教育游戲活躍小學英語課堂，培育小學生的英語學習興趣，強化小學生的創新思維，為國家輸送更多優質語言人才，已轉變成小學英語教育的重點。這也要求我國游戲開發企業要加大力度開發教育游戲軟件，輔助優化小學英語教學模式，加強師生間的英語互動，激發小學生的英語學習熱情，增強小學生的英語學習自信。在未來，隨著我國小學英語課堂愈加重用教育游戲，教育游戲開發將擁有更廣闊的發展前景，進而反哺教育領域，促進國內教育水平不斷提升。

參考文獻：

[1]胡華.教育游戲在小學英語教學中的英語模式研究[J].新課程，2016（7）.

[2]胡小紅.教育游戲在小學英語教學中的應用模式研究[J].校園英語，2016（12）.

作者簡介：

張麗萍，吉林省通化市，吉林省通化縣大都嶺學校。