小學低段語文課堂教學的趣味性策略研究

摘 要：我們中國歷史文化悠久，我國流傳下來很多家喻戶曉的古詩詞，由此可見，語文教學是我們國家傳統文化的體現。目前，隨著教育的不斷發展，人民群眾對語文教學質量也越來越關注，如何提高低年級語文的教學質量，可以從提高語文教學的趣味性著手，使學生主導課堂，提高學生對課堂的積極性。下面這篇文章，我們就來探討一下小學低年級語文教學的課堂的趣味性教學實施的策略和途徑。

關鍵詞：課堂樂趣；語文教學；趣味性策略；課堂教學

對于低年級的學生而言，由于年齡較小，還不能對自己進行更好的約束，他們的學習經驗不足，老師在課堂中可以采用趣味性教學的教學策略，通過增加互動環節，提高學生們的積極性，使學生能夠更好地融入課堂當中，但是怎么改變以往的教學模式，改用趣味性教學的教學策略，還需要我們深入了解分析趣味性教學中存在的利與弊，為語文教育的不斷發展提供切實有效的資料。

一、 老師利用小學生的特點進行教學

低年級的小朋友一般都處于10歲以下，不能更好地約束自己，這個年齡段的小朋友想象力十分豐富，而且活潑好動，他們對這個世界充滿了好奇，同時對于語文的學習，他們也是第一次接觸，所以老師要利用他們的這些特點，充分發揮這些特點，盡量在學生第一次接觸語文教學時候，就使其愛上這一科目，而且低年級的小學生課本中大多以漫畫的形式進行教學，語文教師可以通過語文課本上各種生動形象的小動物之間的交流向孩子們灌輸正確的處事方式。低年級的孩子們天真無邪，思維不受局限，沒有很多的顧慮，所以很多時候，他們的回答是老師想不到的，如果學生的回答是錯誤的，老師不要批評，對其進行委婉的解釋，還要耐心引導，如果他們的回答是正確的，那么老師要積極地表揚他們，平時的課堂中，老師還可以準備一些小餅干之類的獎勵，這樣做可以使教學氣氛變得更加活躍，同時還讓學生積極地參與到課堂中來，提高語文教學質量。

二、 低年級語文趣味性教學策略

（一） 有效導入趣味性教學

有效地導入趣味性教學，對于低段語文課堂的教學成功與否是很重要的，導入的效果會直接影響到低段語文教學課堂的教學效率?，F在我們提倡的是素質教育，那么，在素質教育和創新教育的結合之下，我們就要更加重視低段學生的學習情況，并且學校整合現有的教學資源，將趣味性教學積極的引入進去，引導學生能夠以最快的速度進入到課堂學習中來，讓學生對于新知識產生強烈的求知欲，這樣才可以提高低年級學生的學習能力，這樣老師也會減輕教學壓力，例如講解《四個太陽》這節課，語文老師在講解這一課的時候，可以利用多媒體資源，給同學們準備一些日出或者日落的視頻或者圖片，讓同學們先從視頻或者圖片中感受到日出或者日落的美麗景色，同時還可以讓學生對接下來要學習的新知識感興趣，這個時候再讓學生閱讀課文，學生的腦海中自然會出現一副日出或者日落畫，這種通過多媒體的情景教學，不僅讓語文課堂的氣氛變得十分活躍，還可以激發他們對于學習語文的興趣，同時也提高了低年級語文教學的教學質量。

（二） 語文老師在教學中加入小游戲

語文老師在課堂教學中加入小游戲，也是趣味性教學的一部分，課堂中加入小游戲，是可以提高學生的學習熱情和活躍課堂教學的氣氛的，如果說低年級的小學生是很難管的，那帶著他們做游戲，他們就會集中注意力，不需要老師去強調上課紀律，他們自然會積極參與到游戲中，在玩游戲的過程中，把學習的知識也掌握。例如學生在學習《怎么都快樂》這一課的時候，如果老師就讓學生直接背誦，那學生會覺得很沒有意思，也背不下來，可是老師如果是用小游戲的形式幫助學生記憶古詩，那就事半功倍了，老師可以隨機抽取一名學生背第一句，然后擊鼓傳花，鼓停止了，花傳到哪個學生手里，哪個學生就接下一句。通過游戲的形式，充分地將學生對于課堂學習的積極性調動起來，從而起到提到課堂教學質量的作用。

（三） 在語文教學課堂中加入表演環節

由于小學生年齡較小，并且天生活潑好動，而這些特點也正好幫助語文老師提高教學質量，把語文課堂變成小學生的表演舞臺，使學生能夠在學習中充分地體會到快樂，可以請小學生到講臺上來畫出她腦海里的課本中形容的樣子等等形式。

（四） 語文老師多組織學生參加課外活動

低年級的小學生正是對世界探索的年齡段，這個年齡段的孩子，對什么都非常好奇。老師的責任不只是教書，除了課堂學習之外，老師還可以組織學生課外活動，低年級小學生的課本有很多和大自然有關的課文，只依靠在教室里講解，學生是沒法體會大自然的神奇和美好的，語文老師可以在周末組織學生進行課外活動，在大自然中進行學習探索，親身去經歷大自然中的神奇與美好，不僅如此，還能夠有效地溝通師生之間的感情，更加有利于日后課堂中的教學，對于教學質量的提高起著重要的作用。

（五） 優化課后作業安排

學生不是只能在課堂上學到知識，在家里、在社會都是可以學到很多知識的，所以語文老師對于學生的教育不要只局限于課堂教學，除了課堂以外，要利用小學生善于觀察與發現的特點，引導學生在生活中學到不一樣的知識。比如說小學生語文課本中有一課叫做《荷葉圓圓》，農村這些小朋友每天都和大自然接觸，他們的父母有也都是在農村長大，所以在學習這課之前，老師可以布置課前預習作業，回家與父母進行溝通，了解父母小時候所見的荷塘，現在又是什么樣子。

三、 結束語

所以對于引導學生學習，興趣是什么重要的?？梢赃@樣說，把握住了孩子們的吸引力，老師就占據了主動權。小學的課堂上，不需要有什么深奧的理論，不用那么壓抑。老師和學生僅僅需要的是情感之間的交流。如果讓孩子們從小時候就喪失了熱情和積極性，甚至產生厭煩以及輟學的心情，這才是教育最大的失敗。我認為對于低段的小學生來說，培養學習的興趣才是最重要的，只要提起學生的興趣，將興趣引入到學習當中，不僅能夠有效地提高教學質量，又可以減輕語文老師的教學負擔。因此，低年級的語文老師掌握趣味性教學的策略，找到適合低年級小學生的學習方法和開展趣味性小學語文教學的方式，這樣才可以更好地進行教學工作。

參考文獻：

[1]王青紅.小學語文趣味教學方法探究[J].華夏教師，2017（24）：72.

[2]吳丹，方舒.小學語文低段識字教學的策略[J].讀與寫（教育教學刊），2014，11（12）：212.

作者簡介：

馬影翠，重慶市，重慶市石柱土家族自治縣中益鄉中益小學校。