細(xì)節(jié)決定成敗

摘 要：歷史細(xì)節(jié)，是填補歷史空白的重要因素，同時也是引導(dǎo)學(xué)生全方位理解歷史、掌握歷史發(fā)展規(guī)律的重要媒介。本文結(jié)合初中歷史教學(xué)實踐，對歷史細(xì)節(jié)的運用進行了系統(tǒng)的探究。

關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂教學(xué)；歷史細(xì)節(jié)；課堂運用

歷史，是由一個個事件組成的，各個事件之間存在著重要聯(lián)系，而這種聯(lián)系即是推動歷史發(fā)展的必然規(guī)律。進而，事無巨細(xì)，每一個歷史事件都有其特定的主體、枝干和細(xì)節(jié)，它們也是歷史的構(gòu)成部分，因此，在初中歷史教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生了解“歷史主體脈絡(luò)”的同時，也需要從細(xì)節(jié)入手，讓學(xué)生通過歷史細(xì)節(jié)對歷史事件進行全面的認(rèn)識，從而揭示歷史發(fā)展的規(guī)律，提高學(xué)科核心素養(yǎng)。對此，本文分析了歷史細(xì)節(jié)的重要性，同時結(jié)合初中歷史教學(xué)實踐，對歷史細(xì)節(jié)的應(yīng)用進行了系統(tǒng)的探究，對如何通過歷史細(xì)節(jié)來培養(yǎng)初中生的學(xué)科素養(yǎng)提出了建議和意見。

一、 歷史細(xì)節(jié)的重要性

歷史細(xì)節(jié)，主要是指構(gòu)成歷史事件的一些細(xì)微的脈絡(luò)，這些脈絡(luò)雖然“無關(guān)緊要”，但卻是支撐歷史事件的重要框架，在學(xué)習(xí)某些特殊歷史知識時，如朝代更替，歷史細(xì)節(jié)甚至是學(xué)生學(xué)習(xí)的突破口。在教學(xué)實踐中，歷史細(xì)節(jié)的重要性主要表現(xiàn)在兩個方面。

一是能讓學(xué)生形成鮮明的歷史表象。從心理學(xué)方面來看，雖然“表象”具有感性化特征，但卻是歷史知識點中不可或缺的構(gòu)成部分。如“三國鼎立”，受小說和電視劇的影響，很多初中生會對諸葛亮這一歷史角色留下深刻印象，而這既是歷史細(xì)節(jié)，同時也是存在于學(xué)生記憶中的歷史表象。在三國鼎立的過程中，諸葛亮的《隆中對》是劉備政治方向抉擇的重要依據(jù)，而《隆中對》僅是三國鼎立前諸葛亮與劉備的一次對話，卻成了促進三國鼎立的重要因素。因此，歷史細(xì)節(jié)不僅能促進歷史表象的形成，更有助于讓學(xué)生掌握歷史發(fā)展的規(guī)律。

二是能讓學(xué)生對歷史進行深刻反思。嚴(yán)格來說，很多歷史事件的形成，都受到了一些因素的推波助瀾，最終演變成為重大歷史事件，而這些因素中即包含了歷史細(xì)節(jié)。在教學(xué)實踐中，圍繞一個歷史事件來發(fā)掘與其相關(guān)的細(xì)節(jié)，能夠讓學(xué)生對歷史進行深刻反思，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神，從而用客觀的視角看歷史，提高對歷史的理性認(rèn)識。如對于南北議和，這次議和雖然促使清帝退位，但也促成了袁世凱上臺、復(fù)辟等一系列歷史事件，而時任南京政府臨時大總統(tǒng)的孫中山，是這次議和的主要發(fā)起人。那么，是孫中山的決策發(fā)生錯誤嗎？對此，教師可從歷史細(xì)節(jié)入手，將孫中山給日本三井物產(chǎn)公司董事長益田孝的信函中的部分內(nèi)容公示給學(xué)生，其中提到：“最近革命政府之財政匱乏已達極點，缺少財源，無以供應(yīng)軍隊，幾陷于完全破產(chǎn)之境地。”由此，則會使學(xué)生對南北議和這一事件進行反思，了解孫中山選擇南北議和是因“財政匱乏已達極點”，不得已而為之，從而讓學(xué)生對這一歷史事件形成理性的認(rèn)識。

二、 歷史細(xì)節(jié)的課堂運用

在課堂教學(xué)中，歷史細(xì)節(jié)的運用方式有很多，教師可在課前針對教學(xué)內(nèi)容收集和整理與其相關(guān)的歷史細(xì)節(jié)，進而將它們轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)材料或多媒體課件，在課堂上展示出來，以發(fā)揮歷史細(xì)節(jié)的價值，提高教學(xué)質(zhì)量。

如學(xué)習(xí)材料的運用，以“伐無道，誅暴秦”一課教學(xué)為例。

導(dǎo)入課題后，筆者首先引導(dǎo)學(xué)生們簡略歸納了秦朝十四年的歷史，其次讓學(xué)生梳理十四年間發(fā)生的一些重大事件，如陳勝吳廣起義和巨鹿之戰(zhàn)，其次圍繞秦國“國祚十四年”這一主題展開深入探究，在這一過程中，筆者向?qū)W生們提供了兩份學(xué)習(xí)材料。

材料1：秦始皇耗費大量人力物力修建阿房宮和驪山陵墓，而今位于陜西西安的秦始皇陵、被稱為世界八大奇跡之一的兵馬俑即秦始皇建造，繁重的徭役嚴(yán)重影響了社會發(fā)展。

材料2：秦朝的賦稅包括口賦、戶賦、關(guān)市稅、商品稅、山海池澤稅等等，名目繁多，勞動者需要拿出三分之二的收入作為賦稅。

材料3：秦朝設(shè)立了絞刑、梟首、腰斬、磔、車裂、戮、棄世、族刑、具五刑等多種殘酷的刑法，勞動者稍有觸犯即嚴(yán)刑以待，給予了普通勞動人民巨大的生活壓力。

在閱讀學(xué)習(xí)材料的基礎(chǔ)上，筆者讓學(xué)生們再閱讀一遍本課內(nèi)容，進而將學(xué)習(xí)材料與本課內(nèi)容結(jié)合起來，歸納“暴秦”的概念，了解“伐無道，誅暴秦”的由來，使學(xué)生首先對秦朝的封建統(tǒng)治形成理性的認(rèn)識，最后再通過陳勝吳廣起義、巨鹿之戰(zhàn)、楚漢之爭等歷史事件，來歸納“伐無道、誅暴秦”的核心思想，如此，則提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

此外，歷史細(xì)節(jié)還可通過多媒體呈現(xiàn)出來。如在教學(xué)“萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌”一課時，筆者即運用了視頻和圖片來呈現(xiàn)細(xì)節(jié)。其中，在讓學(xué)生了解宋代服飾時，筆者利用多媒體播放了央視版《水滸傳》第二集“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”中的視頻片段，通過視頻讓學(xué)生觀察“店小二”“魯達”以及路人服飾的差異，感受宋朝衣著的民族特點；而在學(xué)習(xí)宋朝的社會面貌時，筆者則向?qū)W生們展示了放大后的《清明上河圖》的部分圖片，讓他們通過細(xì)節(jié)來了解宋代社會的“萬千氣象”，如此，則不僅創(chuàng)設(shè)了課堂情境，更通過多媒體勾勒出了宋代社會的基本面貌，幫助學(xué)生加深了對本課的理解。

三、 結(jié)語

總之，歷史細(xì)節(jié)是初中歷史課堂上的點睛之筆，掌控好歷史細(xì)節(jié)的運用，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要前提。因此，以歷史細(xì)節(jié)為切入點，讓學(xué)生通過細(xì)節(jié)來了解歷史，感知歷史的發(fā)展規(guī)律，是培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑。

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作者簡介：

胡曉玲，江蘇省宿遷市，江蘇泗陽致遠(yuǎn)中學(xué)。