初中歷史反思性教學研究

徐德敏

摘要：一直以來，初中歷史作為一門基礎學科，占分比例也較輕，在教學過程中常常會沒有引起教師的重視，從而導致歷史學科在學生的心目中可有可無的存在，而且歷史課被占課的現象也經常存在，本文就此進行了深深地反思，旨在回歸歷史學科本身的教學意義。

關鍵詞：初中歷史；反思；觀念

在教學過程中，有太多的學生都沒有真正地對歷史學科的學習引起注意，其實有很大一部分都來源于教師和學校的不重視，占分比值少，加之課時安排也少，被占課的現象也較為多，往往都是走過場而已，太過只注重于語數外，然而缺乏了均衡各科的比例，這樣的現象值得我們去深思，改變這一現象，讓學生也能夠從繁雜的理化生中解放出來，走向我們偉大的歷史文化中去，領略古時的每一時代的特色。也是陶冶學生情操的表現，注重學生的全面發展，而不只是學習書本上的知識，從書本里走出來，走向世界，走向生活，走向歷史。

一、現今初中歷史教學“現狀”

太多的歷史課堂都已失去它本身的教學意義，越來越多的時間是被其它所謂的“主課”而取代了，更多的是受“應試教育”的影響，片面的追求學生成績的提升，以及入學率的提升。經常性的通過一門課的成績來評價學生的好壞，長期導致了一個不良的教學環境，由于分數的比重不同，也有了所謂的主課與副課之分，幾乎覺得歷史可有可無。然而作為一門語言性學科，來源于生活，貼近于生活，從中的學習更能夠感受到我們社會學科的魅力，可是如今的教育卻越來越遠離我們的社會，更多是進入了主課的學習，也就形成了更多“學霸”，這樣不僅讓學生沒有機會去開拓眼界，領略我們的大千世界，從中更好地了解我們的社會是如何演變的，學生的心境也不會因為長期處于一門課中透不過氣來，被繁重的學習壓力壓的喘不過氣來。只有從源頭上改變我們的教學模式，才能真正地全面發展我們的學生，也才能夠更好地為祖國的發展建設做出貢獻。

當然，教師的教學理念也起了決定性的因素，習慣性地灌輸知識，不要問為什么，只要背了知識點，會答題，能得高分就行了，也不管學生是否真正地了解了這門學科。歷史這門學科本身的魅力也就完全不能被發現，作為一名合格的人名教師，有義務也有責任去為學生好好地教學，讓學生自主地去學習，而不是一直被灌輸怎樣的思維，學習本身就是非常有趣的一件事，多去挖掘學科中的魅力，從中去理解含義，不是一味地死記硬背。

還有很多都值得教師好好去反思，教學方法是否合理，是否真的能夠吸引學生去自主學習，提升學生對歷史學科的興趣，很多時候只是為了完成一個教學任務，只是一味地應付教學，照搬書上的知識，這樣根本無法提起學生的興趣，更何況是學好這門學科，教師應該認真地認清自己的不足，多和學生交流想法，多詢問情況，在課堂上更多的是“引導”教學，而不是“灌輸”教學，比如講到以前的一些歷史事件時，可以從多方面去闡述，讓學生們從根本了解史實，還可以從有代表性的人物中去啟迪一些想法，畢竟歷史學科就是一個了解與認知的學科，最多也就是延伸到如何去評價，如何導致發生的，其本身也沒有太大難度，只要學生有足夠的興趣，都是能夠學好的。

二、多進行探究性教學

歷史本就是很多年前發生過的事件，以及以往人們是如何生活的時代，作為后人的我們，更多的是去探索，為什么那個時期會是這個樣子的，或者為什么會有世界大戰，以及對如今又造成了什么影響，比如：如今的和平時代，便是很好的見證。如何教好一門歷史學科，也還是非常值得我們每一位老師認真去探索、去發掘、去反思，或許一不小心就扼殺了一位未來可能成為全國著名的考古學家，多多鼓勵學生去探索、去創造，也是現在新課改的一個重要的方向。

探究性學習作為一種靈活的學習方式，更易于打開學生的思維，當然也是需要適度的輔助于教科書。可以分為幾個部分，比如：人類的起源，西方文明，東方文明，又或者是近代歷史，現代歷史等等都可以分類結合教科書用一些思考性的問題做為課堂的開端，旨在激發學生的探索力，這個時候學生接受知識起來也就更容易些，不再顯得一堂課下來枯燥又乏味。當然教師的組織能力以及課前的計劃也是非常相關的，也是需要極大的勇氣，勇于挑戰新的教學模式，每一次課講完之后，自己下來也要做一個小結，看看是否達到預期的效果，下次該如何更好的完善，探究性的教學，不關只是學生探究，老師也是需要好好的探究，也允許學生能夠想出更好的見解，從而達到課改的真正目的，讓歷史學科回歸本身的意義，而不再僅僅只是躲在一些“主科”的背后默默地奉獻，獻出寶貴的課時，殊不知，這樣對學生造成了極大的傷害，如何探究性教學永遠都不會停歇。

三、以“學史”到“鑄人”

學史使人明智。沒有學過歷史的以為姜太公只會釣魚，學過歷史才知道釣的是江山。我們的總書記習近平經常這樣說學史，讀史使人明智，中國作為一位古國發展到如今還能屹立于世界民族之林，就一直以歷史悠遠而著稱，我們的黨領導革命，建設和改革中一路走來，無一不都是借鑒了歷史的經驗與教訓。尤其對于我們新一代的祖國新生力量更需要更多地去了解我們歷史的發展歷程，不管以后成人之后到底是在哪個職業崗位上奮斗，都是需要多總結過去的經驗，并更加完善才能越來越優化。

在課堂教學中，更應該多引導學生不僅僅只是在學習歷史，更是在學習如何成人。很早以前，中國就一直有稷下學宮，就因此有了百家爭鳴，為何我們的大中華如今如此繁榮昌盛，正是以百家爭鳴為基礎的，老百姓富起來才沒有后顧之憂，一直繼承到如今，人民翻身做主人，也不再以往的君權當政，有太多的例子值得我們去借鑒，實例都可以向此一樣好好地啟發學生去理解，好好地珍惜我們當下的生活，是經過很多年的沉淀出來的文化，值得每一個學子深深地去思考。

四、我的感悟

在初中歷史課堂上，教師擔任了一個非常重要的角色，不僅僅局限于教材，站在前輩的肩膀上發揮歷史研究的已有的影響，而且更多的是注重與眾多學科之間的聯系，進行一系列的探究性教學，課堂上不僅要有豐富動人的名人事件，還應有風趣幽默的事件經過，以及令人動人心魄的各個朝代的更替輪回。教師也因此多多改進平時的教學理念，落到實處，通過一些風趣幽默的語言帶學生的積極性，又或者多鼓勵學生開口，多進行發散性思維，科學地認識歷史的發展規律，而不是機械地堆積歷史。endprint