薄弱校發展，要切實重視為學困生教學構建合理平臺

張伍營

盡管國家采取重大舉措，強力推進教育均衡發展，但從這一舉措的背景看，薄弱校的存在已無需回避。我們所理解的薄弱校，就是大眾意識形態里的二類、三類學校，或者叫B組、乙組學校，更具體一點可以叫貧困、邊遠、山區學校。

在當前“應試教育”“升學率”等“學而優則仕”教育觀念主導大眾教育意識的前提下，薄弱校不可避免地存在生源質量相對較差，學困生相對較多的現實。

這推進教育均衡發展，單靠國家教育政策、辦學條件、師資隊伍等各方面的傾斜是遠遠不夠的，學校管理層必須轉變觀念，更新教育思想，改革教學結構，轉變教學方法，面對現實，正視現實，立足現實，為學困生教育構建合理平臺，從提高學困生教育教學效率上尋找出路。

當前，我們的教育存在的最大問題，是用統一的教學模式去教不同層次學業水平的學生，用統一的評價標準去評價學生的學業成績和教師的教學質量。導致教師在教學過程中，用統一的眼光選擇可教的學生，教學策略、教學模式、教學方法和教學評價只盯在少數學習成績優秀的學生身上，這樣一來，大部分學習困難的學生，也就是所謂的“差生”聽不懂，跟不上，學習興趣越來越淡，學習積極性越來越低，學習成績越來越差，惡性循環。總結起來，我們違背了“因材施教”的教學原則，在教學行為上忽視了大部分學困生的存在，尤其是忽視了他們身上的優點和特長，忽視了他們的接受能力與我們所采取的教學模式、教學方法的差距，“教”與“學”嚴重脫節，對大部分“學困生”來講，教學活動成為無效勞動，教學質量的提升速度十分緩慢，甚至成為空談。

因此，采取分層教學，設置特長班，準確把握學生認知水平、興趣愛好和特長，有針對性地開展教育教學活動，著眼特長，注重提高。是當前面對教育教學現狀，大面積提高教學質量的重要途徑。

學科教學要立足學生實際學業水平，降低標準要求，通過落實貼近學情的教學措施，看學生學業成績的提升幅度。特長教學要緊跟學生興趣愛好特長，拓展學生成長渠道和發展空間，通過廣泛開展活動，促進學生個體特長素質的長足發展，成為某一方面或某一領域的有用人才。

一、加強特長班教學教師隊伍建設

（一）強化特長班學科教學教師培養培訓

一是轉變學生觀，消除差生觀念，善于發現學生身上的優點，樹立“只要有優點，就是好學生”的學生意識，培養學生自信。二是轉變質量觀，樹立“只要學生有進步，就是教師有成績”的教學質量意識，肯定教師成績。三是轉變教學觀，不做程式化的無效勞動，實施接地氣的有效教學。

（二）建立一支具有一定專業特長和組織指導能力的特長教學教師隊伍

重點從新入職的特崗教師、招教教師中選拔一批富有活力和激情的年輕教師，定期召開研討會，學習相關知識，研究特長教學的方案、方法、措施，形成優秀的社團教育指導團隊，組織開展多種形式的學生社團活動，使學生健康的興趣愛好和特長受到合理保護，培養學生積極主動的成長意識，保證學生個性特長健康發展。

二、強化學生人格意識培養

定期召開特長班學生代表座談會、不定期舉行演講比賽、勵志教育報告會、成長成才辯論會、傳統文化講座等，通過多種形式的學習教育活動，促進學生形成健全的人格，培養良好的生活學習習慣，教育學生做健康、文明、陽光的新時代中學生。

三、加強特長班教育教學研究

每個教學月最后一周周四召開特長班教育教學研討會，總結成績，查找不足，提取經驗，牢記教訓。重點總結前期教育教學工作中相關措施落實后取得的成效和需要改進的方法措施，廣泛征集意見，制定整改方案，快反饋，強矯正，提高教育教學效率。不定期召開相關人員小型碰頭會，小事小議，快速解決，大事備案，月末研討會討論解決。

四、開展豐富多彩的社團教育活動

召開中青年教師座談會，討論選拔一批具有一定專業特長和組織指導能力的教師，組建學生社團教育工作小組，建立健全組織機構，建立完善規章制度。學校安排兼職負責人，組織指導社團教育教學工作。通過社團教育、社團學習和社團活動，將學科教學和實際需要聯系起來，激發學生學科學習興趣，開發學生學科知識運用于社團活動的成就感，增強學科學習動力，在提高學生組織參與社團活動能力的同時，逐步提高學科教學成績。

五、加強家校溝通，爭取社會支持

一是召開學生家長家庭教育培訓會，提高家長對學校教學活動的認識，更新家長教育觀念，提高家長對教育的認知水平，從而積極配合學校搞好教育教學工作。二是聯系社會知名人士，成立家長委員會，組織開展家長陪讀活動，讓學生家長參與學校教育教學、學生管理、學生違紀行為處置等工作，讓學生了解教學，理解教師，認識教育，更貼心地支持學校教育教學工作。三是組織開展教育教學成果展、文藝匯演、社團活動競賽等多種形式的教育教學成果匯報活動，邀請學生家長和社會相關人士參與觀摩，指導評價，爭取學生家長和社會的認可和肯定，爭取學生家長和全社會對學校教育教學活動的支持和幫助。

學困生教學，不是什么新鮮課題，實際是長期存在，只是我們有意無意地忽視，我們沒有能夠擺脫大眾意識的束縛，也在盲目追求升學率，拼著命瞎學孟追，強壓硬逼，結果導致事倍功半，在國家均衡教育思想指導下，希望教育工作者覺醒，為提高學困生教學效率，大面積提高教育教學質量探出一條新路。endprint