試談小學語文教學過程中師生之間關系互動策略

陳正云

摘 要：在小學語文教學中，互動教學是一種比較有效的教學方式，對教學效果具有重要的影響。但是受到各種因素的影響，在當前小學語文教學中的師生互動，仍然存在著一些問題，師生互動的效果并不明顯。本文從小學語文教學中師生互動的問題出發，對當前小學語文教學中師生互動的存在的問題進行探討，探討小學語文教學中師生之間互動的有效途徑與策略。

關鍵詞：小學語文教學；師生互動；問題；方法策略

在小學語文教學中，教材內容豐富，內涵深刻，往往蘊藏著多種思想感情。小學語文教師的主要任務就是將小學語文教材中的知識教授給學生，讓小學生去領會其中的思想感情，從而培養小學生的語文素養。在新課改的背景下，傳統的語文教學模式已經無法適應時代的發展和學生更高層次的需要了，而師生之間的有效互動教學模式漸漸受到許多小學教師的廣泛應用和學生的熱烈歡迎。因此，在小學語文教學中，教師與學生之間要加強溝通與交流，建立良好有效的互動關系，從而推動語文教學課堂的發展，提高學生學習語文的積極性。

1小學語文教學中師生之間有效互動存在的問題

1.1教師互動方法缺乏創新

師生之間的有效互動，是建立良好的人際關系，建設和諧的課堂教學氣氛的重要途徑，但并不是實際教學中的每一堂課都適用互動教學。很多教師都追求新穎的教學方法，全面的盲目的進行互動教學，在互動教學中教師將自己處于權威者與領導者的地位，導致學生進行互動的積極性與主動性不高。同時，師生之間的互動方法比較單一，缺乏創新。教師與學生之間的互動方式比較單一，互動一般以提問為主要的形式，教師提問學生回答，學生逐漸失去互動的興趣與積極性，教師在提問的過程中，心理具有傾向性，學生被提問的機會是不均等的，打擊學生互動的積極性與主動性。

1.2教師難以準確把握互動時機

在小學語文教學中進行師生之間的有效互動，需要教師準確的把握互動的時機。教師如何把握互動時機，需要具有一定的經驗與技術。在小學語文教學中，師生之間的互動包括很多的類型，教師需要根據不同的類型把握不同的時機，否則就會取得相反的效果。教師在學生進行探討與討論的時候，隨意的打斷學生的對話進行互動，學生會產生不耐煩的情緒，互動不能夠產生良好的效果。

2小學語文教學中師生之間的有效互動策略

2.1豐富互動方式，把握互動時機

小學階段本身就是小學生學習的黃金階段，而小學語文更是小學生學習語文的最基礎的課程，是小學生的啟蒙課程。但是由于小學生剛離開父母的懷抱，步入學校，他們的年齡相對比較小，社會認知水平相對比較低，對于小學語文教材中的好多語文知識都并不能夠很好的接受和理解。因此在小學語文教學中，教師首先要要根據教材內容，將其知識簡單化，便于小學生接受和理解。其次，小學語文教師還要根據學生學習語文的實際情況采取有效的互動教學方式，絕不不僅僅局限于單一的課堂提問式互動，而是要豐富小學語文教學可課堂的互動方式，如語言互動、游戲互動、情景互動等形式。小學語文教師在進行課堂互動時，要注意將這些互動方式相互結合起來進行使用，增強學生互動學習的興趣，促進課堂互動式教學的有效性提高。最后教師在語文課堂教學當中還要善于把握互動時機，選擇適宜的時間，適宜的教學內容，進行課堂互動。至于如何把握好小學語文課堂教學互動時機，就需要教師具有一定的工作經驗和技術。在小學語文教學中，師生之間的互動有很多的類型，教師要能夠根據不同的類型把握不同的互動時機。

2.2構建良好的師生關系，鼓勵學生積極參與課堂互動

在小學語文教學過程中，要想改革傳統的教學模式，提高小學生學習語文這門課程的學習效率，就必須要構建一種良好、信任的師生互動關系。在教學的過程當中，處于主導地位的是學生，教師在其中扮演的是一個引導者的角色，所以教師不可以喧賓奪主，而是要突出學生的主體地位，讓學生積極參與到學習當中來。教師可以在日常教學工作當中，實施民主教學法，為學生進行有效課堂互動營造一個良好的課堂實施氛圍，并且在教學中不要使用語言暴力，讓原本就如履薄冰的師生關系陷入到更尷尬的境地，而是要在課堂互動中，鼓勵學生大膽表達想法，積極參與到課堂互動當中來。同時，為了順利的開展互動教學模式，作為小學語文教師要學會傾聽，傾聽學生表達的想法，傾聽學生之間的討論，在傾聽中教師要將自己放在與學生平等的態度上，與學生進行互動學習，引導學生表達自己的想法和觀點，除此之外，教師還要一視同仁，既傾聽成績好的學生的意見，也要傾聽成績稍差的學生的意見，并對學生進行仔細全面的觀察，然后根據學生個體差異性的不同，制定有效互動式教學策略。

2.3教師要學會傾聽

在小學語文教學中的師生互動，要求教師從三尺講臺走向廣大學生，學會傾聽。傾聽，聽的對象就是學生。聽學生如何讀書，聽學生如何討論，聽學生如何發言。教師在傾聽中要做到誠心、耐心。教師在傾聽中，要放下自身的權威與領導心態，帶著平等的態度進行互動學習，引導學生完整的表達自己的思想。另外，在互動學習中的傾聽，盡量避免傾向性，不要僅僅聽取優秀學生的意見與建議，要采取成績較差學生的看法。對學習互動進行全面的、細致的觀察，以此為依據全面的進行互動教學。因此，在小學語文教學中的互助教學，教師需要學會傾聽，這是互助教學的基本功。

3結束語

總而言之，在小學語文教學中，師生之間進行有效的互動是激發小學生學習語文興趣，提高語文教學質量的重要途徑之一。因此，作為小學語文教師必須要與學生建立平等友好和諧的互動師生關系，并為小學生創造一個輕松愉悅的學習氛圍，讓小學生積極參與到小學語文課堂教學互動當中來。

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