新課改背景下高中英語趣味性教學的實踐與探索

摘 要：新課程改革背景下，實現高中英語趣味性教學顯得尤為必要和迫切，這直接關系到英語教學能否調動學生的學習興趣，為他們掌握英語語言創造條件。筆者根據自己的教學經驗，提出幾點實現高中英語趣味性教學的對策，希望能起到一定的啟發意義。

關鍵詞：新課改；高中英語；趣味性教學

一、前言

社會生活信息化和經濟全球化，使學習英語的重要性日益突出。英語作為一門當今世界應用最廣泛的語言，已被越來越多的人所關注，學習英語也成為各大學校的一門必修課程。高中生要想為日后發展奠基，必須學好英語課程。孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。如何提升學生學習英語的興趣，對高中英語教師的教學能力提出了新的要求。筆者根據自己的教學經驗，提出幾點實現高中英語趣味性教學的對策，希望能起到拋磚引玉的作用。

二、高中英語趣味性教學的對策

新課程改革明確提出高中英語教學要努力培養學生的核心素養，提升學生自主、合作、探究的能力，我認為，在高中英語課堂教學中注入趣味性要素，方能提升學生的學習興趣，順利實現教學目標。我在長期的教學探索中實施了以下幾種做法：

1.課堂導入趣味化

正所謂“良好的開端是成功的一半”，要想調動學生的學習興趣。我們教師應該在課堂導入部分就注意注入趣味性要素，合理設計課堂導入，將學生的注意力吸引到課堂中。

2.教學過程幽默化

人教版高中英語教材中有著大量的英語語法知識，學習語法時，學生總會覺得枯燥乏味，課堂氣氛也不活躍。怎樣使學生愉快地、積極主動地學習語法？我發現恰當地使用一些笑話，幽默很有效。例如講解冠詞Article時，我這樣設計開場白：A和the叫做冠詞，“冠”者，帽也。帽子戴得好，人就顯得瀟灑大方；戴得不好或“張冠李戴”，人就變得像個小丑，甚至男女不分。

在很長一段時間內，教師一直沿用“滿堂灌”、“一言堂”的傳統教學法展開教學，這種教學法忽視了學生的主體性，難以調動學生的學習興趣。在新課改背景下，教師要靈活應用先進的教學法，摒棄“一刀切”的傳統教學方式，活躍課堂氣氛，提高教學效率。我在教學“The Olympic Games”這部分內容時，是按照以下流程安排教學的。

我先提前布置學生上網查找有關奧運會的資料。課前，我為學生播放了2008年北京奧運會的主題曲You and me讓學生欣賞。上課后，我先以剛剛的那首歌導入主題，接著呈現了奧運會一些比賽項目的圖片，讓學生說出相關名稱，然后以小組競賽的形式組織了奧運知識競猜的活動，讓學生對奧運會的相關知識有所了解。然后我利用課本上的reading strategy講解閱讀演講稿的策略，接著讓學生通過快速閱讀、細讀，以回答問題、分段概括大意、填表的形式了解有關奧運會歷史和奧運選手的相關信息，接著讓學生閱讀一篇從《時代英語報》上摘錄下來的同話題文章，并就奧運會的利弊進行小組討論。課后，我給學生推薦了一些英文網站，要求學生繼續查找更多的有關奧運會的資料，寫一篇介紹奧運會的文章。

以上教學流程大大調動了學生的學習興趣。首先，我在整堂課上圍繞教學目標，充分利用了網絡、歌曲、圖片、英文報刊等資源，幫助學生創設了一個資源豐富的英語學習環境。課前，我播放學生耳熟能詳的北京奧運會主題曲You and me，很好地渲染了氣氛，營造了氛圍，利用網上搜索到的奧運會比賽項目的圖片復習了學過的詞匯并自然過渡到課文主題，接著我用網上搜集的奧運會資料組織了奧運知識競猜活動，一方面檢測了學生課前資料準備的效果，另一方面豐富了學生的文化背景知識，活躍了課堂氣氛。我還注重挖掘學生資源，布置學生上網搜集查找奧運會的資料，讓學生也參與到了課程資源的開發中，體驗探究學習的快樂。事實證明，靈活采取多樣化的教學方法，可以發揮學生的學習主體性，讓學生感受到自主學習和合作學習的快樂，激發他們的學習成就感，對提升他們的學習效果大有裨益。

3.教學內容生動化

教學內容是開展課堂教學的重要載體。要想調動學生的學習興趣，教師要創造性地使用教材，充分挖掘教材潛力，使學生感受到學習興趣的樂趣。我在教學“Advertisements”這部分內容時，首先，我為學生播放了一個搞笑廣告的視頻，然后用welcome to the unit中的四幅圖片作為reading的導入，引出課文中兩大廣告類型：公益廣告和商業廣告。然后利用課本上的reading strategy，結合文章講解說明文的文章結構和閱讀策略，接著通過快速閱讀和細讀，以回答問題、判斷對錯等形式幫助學生掌握課文細節，并以填表的形式比較兩類廣告的異同，幫助學生對全文信息進行總結鞏固。再后，我把全班分成兩組，組織學生進行辯論：Do ads do more good or more bad to us？最后布置作業，要求學生按照reading strategy中所介紹的說明文的文章結構，把自己對廣告的觀點寫成100詞左右的文章。這樣的教學設計對教學內容進行了合理安排，我將教材中的welcome to the unit和reading兩個板塊有機結合，充分利用welcome to the unit中四幅廣告圖片這一便捷資源作為導入，引出課文主題，然后利用課本指導學生閱讀reading文本，并了解說明文的文章結構：主題一事實（理由）一結論。

三、結論

隨著世界一體化進程的推進，掌握英語語言已經成了現代社會公民的基本素質之一。在當前時代背景下，高中生要時刻意識到學好英語的重要性。我們英語教師也要創造條件激發學生學習英語的興趣，正所謂“教學無法、貴在得法”，實現高中英語趣味性教學的方式多種多樣，關鍵要靠我們教師不斷探索，結合學生的學習情況進行教學設計，幫助學生感受到學習英語的趣味性，進而樂于接受英語，為日后發展奠基。

參考文獻：

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[3]李明霞.有效捕捉高中英語課堂教學的生成點[J].成功（教育），2012（03）.

作者簡介：

司徒麗娜（1981.10.21—），女，漢族，籍貫：廣東省江門市開平市；單位：廣東省開平教倫中學；學歷：大學本科；職稱：英語高中一級教師。endprint