試分析中職計算機教學中微課的應用

孫國輝

【摘 要】隨著信息技術的不斷發展，各行各業對于人才的計算機操作能力的要求也在日益提升，中職作為職業人才的重要培養場所，在進行人才培養的過程中應當將滿足社會崗位的需求作為人才培養的目標，因此在教學的過程中應當對計算機操作能力的教育作為中職教育的重要課程之一。但是著眼于實際來看，部分中職學校并未對計算機教學予以足夠的重視，或者是未采取有效的方法進行計算機的教學，由此使得畢業的學生計算機操作能力有限，無法滿足社會崗位的需求。針對中職計算機教育中的這一現狀，本文引入微課這一較為新穎的概念，并就其在中職計算機教學過程中額有效使用進行了簡要的分析。

【關鍵詞】中職教育；計算機教學；微課教學；科學應用

一、概述

（一）微課的概念

微課這一概念從字面意思上分析著重強調的就是“微”，其代表的是一種用時間較短的視頻文件等多媒體形式傳達知識中的重難點的教學模式。一般來說，一節微課的時間在數分鐘左右，其包含的內容十分精簡并且重點十分突出，是多媒體迅速發展的時代下新興的一種高效快速的教學方式，對提升教學效率以及提升學生的自主學習能力具有較大的作用。

（二）微課的特點

論及微課的特點，最為重要的就是其篇幅的短小方面，一節微課的時間一般在五至十分鐘作用，相較于傳統的課堂顯得十分精簡。除此之外，微課還具有結構完全的特點，微課雖然說時間十分短，教學內容也僅僅只是集中于常規課堂的重點難點方面，但是從結構上來說卻十分完整，其具有常規課程所具有的教學目標、教學過程以及教學評價等結構，在短時間內具備了課堂所應當具備的要素。

二、微課在中職計算機教學中的重要作用

（一）激發學生的學習興趣

由于計算機教學具有一定的復雜性，因此在中職進行計算機教學的過程中，部分具有難度的知識可能會對學生的學習興趣產生消磨的作用。但是微課作為一種新型的教學方式，不僅對學生具有形式上的吸引力，而且其時間短這一點也能夠滿足學生汲取精華知識的需要，并以此提升學生對計算機學習的興趣。

（二）改變教學的觀念

在傳統的中職計算機教學的過程中教師往往會采取充分鋪墊的形式進行重難點的講述，由此就使得重難點變得較為不突出，學生無法準確把握重難點中所包含的教學信息。而微課由于其時間的有限性使得教師不得不將重難點作為重要內容進行傳授，減少了一些基礎了鋪墊，實現了教學觀念的轉變。

（三）教學任務更加明顯

由于微課著重于強調課堂中的重點難點，其主要想要實現就是就是學生能夠對常規課堂中不便于反復強調的知識反復地講述，因此微課在中職計算機教學的過程中可以利用其反復播放的優勢使得學生對教學重點進行更好地理解，更好地突出教學重點。

三、微課在中職計算機教學中的應用策略

（一）明確微課的設計原則

由于計算機教學具有一定的復雜性和枯燥性，因此要想實現微課在中職計算機教學中的應用功效的最大化，最為首要的就是在微課的設計過程中應當遵循其應當遵循的三個最為基本的原則。首先第一個原則就是實現微課的新穎性，由于微課具有時間短的特點，因此其在強調知識的重點難點的同時就很難做到具備對學生的吸引力，因此在形式上的新穎性是實現其作用的一個重要因素；其二就是實現微課的教學目標的明確化，雖然微課需要在短時間內兼具對學生的吸引力，但是其同時應當明確其作為一門課程的最基本的作用，因此在微課的內容設計方面應當將突出教學目標為基本原則之一；而后就是要實現微課教學模式的創新，對于微課來說，除了要實現制作方式的新穎性，還應當兼顧教學模式的創新，爭取通過讓學生耳目一新的短時間的視頻實現教學重點的教育，提升教學效率。

（二）根據原則進行微課的制作

除了明確微課的設計原則之外，在進行微課設計之后按照所明確的原則進行微課的設計是將微課所能夠起到的作用加以落實的重要方式。具體地來說，本文認為在進行微課的制作的時候，微課的主體及內容的設置直接影響著微課的實際意，因此在進行微課的內容的選擇的時候應當盡量選擇知識中的重點難點，繼而在此基礎上采取新穎以及創新的方式進行微課的制作。針對課程目標這一點來說，在進行微課的制作的過程中，為了實現課堂目標的實現應當對課堂的教學目標進行合理的設置，針對中職計算機教學中存在的難度較高的教學內容，可以采取分為多節微課進行分層教學的方式，而不應當過于急于求成。只有按照原則并采用合適的方式制作微課，才能夠發揮微課在中職計算機教學中的作用。

（三）實現微課與常規課的結合

對于中職計算機的教學來說，雖然微課能夠對其起到較大的教學作用，但是從實際教學過程的角度來說，在教學的過程中還是應當實現微課與常規課的結合。所謂的結合指的并不是在教學形式上的完全一致，相反教師的教學方式可以進行適度的轉變以吸引學生的好奇心以及興趣。此處強調的結合指的是在內容上對微課與常規課進行結合。也就是說微課的內容不應當脫離常規課堂的內容，而應當是對常規課堂的補充以及提升，通過微課的獨特的教學方式對常規課教學過程中的重點難點知識進行更為清晰地講解。

（四）實現微課與實踐教學的結合

由于計算機教學從方式上來說應當實現理論教學與實踐教學相結合的教學方式才能夠取得想要的教學成效，因此在中職計算機教學的過程中即使采取微課對教學的內容進行補充和改進也應當充分考慮到微課食品的限制，考慮到其只能夠對理論知識進行解釋和說明，而無法對學生的實際操作能力起到顯著的提升作用，因此在將微課融入到中職學校計算機教學的過程中應當將其與計算機的實踐教學相結合，尤其是對于知識中多個重點難點來說，培育學生的實踐操作能力才是計算機教學的主要目的，而不僅僅只是通過微課進行理論知識的解釋。通過微課與實踐教學的結合才能夠更好地實現中職學生對計算機的部分具有難度的操作技能的掌握，提升其計算機操作能力。

四、總結

總的來說，微課的使用對于提升中職學校的計算機教育具有十分重要的作用，中職學校應當對其進行合理的利用，促使計算機教育的有效化和先進化，培育更滿足社會需求的職業人才。

參考文獻：

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